摒弃不良“问题”健康伴我成长

何银兰 吕小丽

【摘   要】  无论是在小学、初中，还是高中，“问题学生”的教育一直是一个难题和重点。随着新课程教育教学改革的发展，解决学生的“问题”就成了推动教学進步、加强德育教育的重中之重。对此，笔者以小学生为研究对象，在分析他们“问题”成因的基础上，主要从家庭、学校和班级三个角度切入，就如何促进“问题学生”健康成长，谈一谈自己的认识和浅见。

【关键词】  小学;问题学生;策略

“问题学生”是相较于同年级其他正常学生来说的，由于成长的家庭环境、个人能力和心理敏感度等因素不同，导致他们在学习能力、情绪的自我调节能力、个人思维活动、个人状态等方面偏离常态，一般的教学方法难以满足他们的成长与发展需要。针对学生的“问题”成因，进行相关研究和实践，有利于从根源上解决问题，帮助学生树立阳光心态，具有理论与实践的双重价值。

一、发挥家长作用，做好家庭教育

家庭是小学生成长的第一摇篮，家长是学生直接接触、学习和模仿的对象，他们在孩子的人生中占据着常人难以取代的独特地位，父母的一举一动、一言一行、情感状态等无不影响着学生的成长。时下“问题学生”之所以频出，最为重要的致因便来源于家庭，其根本便在以父母为代表的家长身上，这一方面是因为随着社会的发展，父母离异的频率增加，单亲家庭不断出现，这种不完整的家庭状态和父母时常爆发的争吵，会对学生的心理发展产生严重影响;另一方面，父母过多地强调学生的成绩，对他们的思想品德教育和心理健康教育不够关注。这容易导致学生心理极其敏感，过度在意他人对自己的看法。要促进学生健康发展，教师必须要与他们的父母多沟通交流，引起家长对孩子全方位的重视。

譬如，教师可以建立专门的qq群或者微信群，将一些“问题学生”的父母拉入其中，多跟他们沟通孩子的成长教育问题，分享自己的一些看法;经常寻找一些家庭教育与学生心理健康发展相关的资料，以图片、简短视频和小短文等形式上传到群里，就此与家长展开对话，引导他们逐渐认识家庭环境和家庭教育的重要性。另外，教师也可以通过当面交谈、电话交流和网络私聊等形式，就某一学生的具体问题，与其父母聊一聊，谈一谈孩子“问题”出现的具体原因，给“问题”的解决提供帮助，使家长为学生的成长提供良好的家庭环境。又如，教师可以布置一些诸如数学猜谜、计算对对碰等具有亲子互动性质的家庭作业，增加父母与学生和谐互动的频率，在这个过程中，用爱温暖“问题学生”的心灵，有助于帮他们走出“问题”的天地。

二、建设阳光校园，做好德育教育

学校是学生除了家庭以外呆得最久的地方，他们一周的时间有相当一部分是在学校度过，学校的教育目标、教育计划和教育活动等都会从方方面面辐射到问题学生的成长与发展。通过分析问题学生的内在特点和心理活动等方面可以发现，他们当中的有些人具有较强的暴力因素，喜欢用拳头解决问题;还有一些学生是非观念薄弱，喜欢做一些极端的行为突出自己的存在。这些行为之所以出现，除了家庭因素以外，学校氛围与教育是关键因素。为此，要努力建设阳光校园，加强对学生的德育教育，老师们要做好榜样作用，对所有学生一视同仁，积极地传递正能量，引导问题学生树立正确的道德意识和价值观念。

譬如，教师要正视每个学生，不能因为某个学生有“问题”就轻视或者忽视他们，要合理地制订德育教学计划，选择合适的德育内容，对问题学生多加关注，将他们列为德育教育的重点对象，对其多点关爱等，对这类学生的需求要多加回应。学校要将问题学生放在足够重视的位置上，通过贴积极向上的醒目条幅和字画，向学生和全体员工传递正能量的价值理念;举办诸如拔河比赛、演讲比赛、书法和绘画展示、集体舞蹈、班级合唱比赛等活动，积极挖掘问题学生的优势与潜质，通过打造和谐文明校园，潜移默化地使问题学生养成乐观开朗的性格。

三、构建和谐课堂，做好班级教育

班级是学生在学校主要的学习和生活场所，从知识的学习，到同学的交流，再到朋友的交际……他们在学校的大部分时间都消耗在这里，教师与同学是他们沟通和相处的对象，他们的态度和行为举止对问题学生有着至关重要的影响，这直接反应在他们的性格和学习状态上。一般来说，问题学生的心理较为自卑，不愿意也不敢在课堂上表现自己，怕因为出错被笑话;在学习上，他们具有一定的厌学情绪，不认真听讲，小动作频频，也不完成作业。另外，问题学生性格孤僻，不愿意与人交流，不合群现象严重。因此，要帮助问题学生走出困境，教师必须要构建和谐课堂，做好班级教育，既要鼓励学生在课堂上大胆发言，又要解决他们的性格问题，用关爱撬动他们封闭的心门，为他们的学习和成长提供一个良好环境。

譬如，关爱与温暖是打开问题学生心门的钥匙，对于这个特殊的学生群体，教师可以通过调换座位的形式，将一些性格阳光又容易相处的学生调换到问题学生旁边，鼓励他们相互交朋友，以同桌互助或者小组合作的形式，将一些学习任务布置下去;鼓励一些脾气较好且自信大胆的学生去跟问题学生交流，带他们一起玩游戏，通过同龄人的关心和关爱，慢慢帮助问题学生摆脱阴霾。又如，教师在课堂上，要多一些包容，鼓励问题学生发言，如果回答错误也不要批评指责，而是以平等温和的态度帮助他们解决学习上的难题，多从生活上关心这些学生的成长。

总而言之，对于问题学生，要抓好家庭教育和学校教育两个关键，加强对他们的关爱与呵护，展开针对性的心理健康教育与德育教育，打造和谐家庭和和谐课堂，为问题学生的发展创造一个有益的美好环境，促进他们形成健康的心理，树立端正的学习态度，获得良性发展。

【参考文献】

[1]黄琳琳.小学问题学生的成因及对策探析[J].教书育人，2017（79）.

[2]李静.小学“问题学生”管理现状与对策研究[J].课程教育研究，2018（189）.