小学语文教学中学生主体性的体现

梁建兵

新课程改革对语文教育提出的重要要求是：在语文教学中，要确立学生的主体地位，坚持一切为了学生以及面向学生全体，激发学生的主体精神，将学生主体地位落到实处。小学语文教师要彻底转变教育理念，突破传统的师本教育模式，注意在课堂教学中体现学生的主体性，并不断地创新语文教学指导策略，以便更好地为学生主体性的体现提供服务与支持，开辟语文教育新局面。

一、注重培养学习兴趣，体现学生主体性

成功的教育教学活动不应该是强迫学生被动地学习和接受，而是要让学生对所学内容产生浓厚兴趣，促使学生主动积极地自主探究。因此，在语文教学中体现学生主体性，激发学生主体精神，首先要从培养学生学习兴趣入手，并深入探究如何让学生的学习兴趣得到长久保持。小学语文教师需要认识到当前阶段的学生存在着注意力不集中、思维活跃等特点，那么教师所选择的教学方法要能够吸引学生的注意力，并调动学生的思维以及想象力。针对这一情况，教师在课堂教学中要用幽默风趣的语言为学生创设和谐的课堂学习环境，组织新颖活泼的教学活动，让学生能够被语文教学内容吸引，产生学习兴趣。例如，在教学《草船借箭》时，教师可以先借助多媒体为学生播放草船借箭的视频资料，让学生在视频中了解本课的人物以及内容，也为学生留足思考、悬念。之后，教师再引入文本阅读，让学生通过品味句子来更加深入地掌握本课所学内容，让学生情绪高昂地投入到学习活动中去，发挥学生的主体作用。

二、注重创造互动机会，体现学生主体性

语文课堂教学应该是师生双向互动的教学过程，而且课堂教学需要在互动中体现出学生的主体地位，让学生的观点和想法得到充分表达，也让学生在沟通交流中优势互补，让学生在这样的交流活动中时刻感受到自己是学习的主人。所以，小学语文教师要注重为学生创造互动的机会，让学生之间可以进行交流，进而实现优势互补。但是学生在互动交流的过程中难免会遇到无法解决的难题，此时就需要教师参与到学生的互动交流当中，启发学生思考，点拨学生的思维，通过师生共同参与学习活动的方式来完成学习任务。例如，在学习《桂林山水》时，教师可以通过为学生设置问题的方式给学生创造互动机会，根据教学内容提出这样的问题：桂林山水的特征是什么？文章是用怎样的语言描述桂林山水的特点的？教师先让学生之间进行互动交流，之后再参与到学生的互动学习活动当中，与学生共同解决疑难问题。

三、注重面向全体教学，体现学生主体性

在小学语文教学中，要确立学生的主体地位，展现学生在课堂学习中的主体性，必须要让教学活动面向学生全体，为学生搭建展现各自特长的平台。每一个学生都是差异化的个体，他们在成长和语文学习过程中会显示出差异化的特征，但是每个学生都应该得到教师的重视，也就是教师的教学活动要面向学生全体，这样才是学生主体性最为完整的体现。教师要认真分析小学生的学习特征，掌握他们的个性特点以及差异化的学习状况，并选用有针对性的教学策略鼓励学生展现自己的优势特长，增强学生的成就感，最大化地激发学生的内在潜力。例如，在教学《妈妈的爱》时，教师可以鼓励学生运用自己独特的方式表达对妈妈的爱，如用舞蹈、朗诵、制作贺卡等方式感恩父母，既让学生展现自己的特长，也让语文学习更有趣，体现出学生的主体地位。

四、注重优化教学评价，体现学生主体性

就目前小学生的身心特征而言，学生渴望得到教师的肯定以及表扬，学生也会因为教师的赞赏而欢欣鼓舞，更加主动地投入到学习活动中，用自己的进步来回馈教师的关注与重视。那么，要在教学中体现学生的主体性，教师就需要做好教学评价环节的设计和控制，尽可能地运用激励性评价来给予学生精神支持，但是要避免用统一标准要求学生，让师生之间的关系更加融洽和谐。教师要注意观察学生在语文学习中的表现，记录学生学习中存在的问题，在教学评价时肯定学生的优点，并为学生设置够一够可以达到的学习目標，让学生可以收获成功以及快乐，增强语文学习自信心。

在小学语文教学中体现学生主体性是教育改革发展的必然趋势，更是奠定学生未来发展基础的关键举措，体现了终身教育的理念，也让学生的个人成长和发展拥有了坚实保障。为了让学生的主体性在课堂学习中得到更好的体现，有效发展学生的自主学习能力和合作探究能力，小学语文教师要注重从培养学生学习兴趣、创造互动机会、面向学生全体教学、优化教学评价等方面入手进行教学。

作者单位  江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学