打造优质高效语文课堂的策略

刘玉玲

随着课堂教学改革的不断深入开展，教学观念、教学形式、教学方法不断创新，关注学生的个性发展显得尤为重要。作为一线教师，我们必须转变教学观念，深入学习，运用各种教学方法，实现语文课堂教学的高效与优化。如何打造优质高效的语文课堂？结合本人的教学实践，谈谈我的做法。

一、营造良好的课堂教学氛围是打造优质高效课堂的前提

良好的课堂氛围直接关系到课堂的效果，因此，教师在教学过程中要努力营造快乐、轻松、活泼的学习环境，努力提高学生活动的自由参与程度，拓宽学生视野，培养学生的参与学习的主动性，使每一个学生成为学习的合作者、参与者，探究发现。教师在教学中精细化教学环节，预设生成效果，使用各种教学的手段，调动学生学习的积极性。例如在一些自读课文中，教师让学生走上讲台当小老师，自主解决问题，谈个人的理解和感悟，努力营造宽松、有趣的课堂氛围，让学生产生愉悦感和成就感，学会大胆思考，主动探究，敢于发表自己的观点和看法，这样学生的主体作用真正得到发挥，从而使课堂优质而高效。

二、巧妙使用信息化手段是优化语文课堂教学的重要因素

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”随着信息化时代的到来，教学硬件、软件设施的逐步完善，现在的教学中，多媒体信息技术手段的应用已经非常普遍。语文课堂教学，对这些网络资源和信息化手段的利用具有学科的天然优势。比如课文朗读，应该说教师的泛读更是具有指导性和指向性。如八年级第三单元“临水骋怀”的篇目多是散文，其中有朱自清的《绿》，柳宗元的《小石潭记》，教师利用网络，下载视频，给学生提供声情并茂的课文朗读，这样的朗读本身对学生就是一种美的熏陶，情趣的培养，视频音频中声形图文并茂，激发了学生强烈的好奇心。

三、优化课堂教学设计是打造优质高效课堂的关键

语文课教学中因为内容的不同，教学的重难点不同，需要设计不同的教学思路，运用不同的教学方法。例如在诗歌、散文的教学重视朗读教学，在《海燕》一课的教学过程中，教师选择适合文本情感的音乐，学生在熟悉课文的前提下，根据背景音乐朗读、齐读课文，认识海燕时反复诵读，解读其他海鸟的时候悟读，像这种散文和诗歌类文本，诵读是不可替代的教学方法。但是例如《最后一课》这种篇幅较长的文章，在教学设计中设计了学生朗读感知文本、品读了解故事、悟读体会感情、赏读品味语言及人物心理等教学环节，围绕弗朗士的“爱国”这一主题解读文本，探究主题，优化教学设计。

四、关注学生是打造优质高效课堂的基础

真正的一堂好的语文课应该真正做到关注作为学习的主体——学生。语文教师的任务是通过课文向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。这就要求教师努力钻研教材，了解学情，精心设计教学环节，平等地对待学生，设计合理的课堂评价机制，创设“畅所欲言、自由讨论”的教学氛围，做学生学习的合作者和参与者。因此在教学中，教师采用灵活多样的教法，促成学生的主动参与。以学生为主体，关注学生个性发展，多层次，多角度地激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的质量，打造优质高效课堂。

五、大胆创新是打造优质高效课堂的有力保障

语文课堂上培养学生的创新意识和创新能力就要做到以下两个方面：一是教学内容的处理要具有创造性。比如，《黄果树瀑布》的教学，教师突破了朗读、分层的常规教学，设计了走近瀑布，初识印象，走进瀑布，品出韵味，离开瀑布，拓展感悟。新颖而巧妙，这样的课堂是生动而高效的。二是教学方法的运用要富有创新性。教无定法，贵在得法。对同一篇目、同一内容善于从不同的角度，用不同的方法，引导学生全方位的思考，努力打破学生的定式思维。例如：我在进行王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“海内存知己，天涯若比鄰”的教学时，引导学生的拓展思考，提问“古代诗词中送别诗的名句有哪些？”学生由送别诗联想到名句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”。教师引导学生思考、小组合作，交流体会，领悟二者感情的截然不同。

打造优质高效课堂，就是通过课堂教学改革，营造良好的课堂氛围，充分利用信息技术手段，调动学生学习兴趣，优化课堂教学设计，切实转变教学观念，大胆创新，提高课堂教学效益，使教学目标变得更加明确具体，充分培养学生学习的自觉性和主动性，学生成了课堂的主体，让学生真正成为学习的主人，最大化地提高课堂教学效果。