小学班级管理目标达成途径探微

朱海霞

班级管理目标设计时，班主任需要有观照意识，对班级管理的优势条件和制约条件有客观评估，这样才能设定出适用的管理目标。在对管理目标进行评价时，管理密度、管理精度、管理深度，自然成为重要的参考指数。密度体现管理紧实性，宏观微观观照性;管理精度是指精细化管理措施的落实情况;管理深度则是指班级管理的各个环节的定性评价，标志着班级管理品质的优劣。

一、追加班级管理密度达成任务

班级管理评价中，管理密度是重要指标，班主任在具体实践中，需要追加管理密度达成任务，对班级管理进行明确分工，建立完善的管理机制，确保每一个管理流程都是通畅的，这样才能形成理想的管理密度。追加密度达成任务，不是单纯增加班级管理工作量，而是要在管理效率上提升认知，将管理措施落实到位。

班主任是班级管理主导者，发挥着核心的管理作用。班委会、职能小组是班级管理工作的具体执行者，班主任对管理责任要进一步细化分解，让每一项任务都有具体的责任人，这样才能确保管理工作的密实度。如班委会中，每一个成员都要有具体分工，在卫生、纪律、安全、文体、生活等方面，职责范围具体明确，自然形成完善管理体系。值日小组、墙报组、图书管理小组、安全检查小组、学习小组、班级活动小组等职能组织，分管不同的责任内容，班主任负责协调和监督，对职能小组操作过程进行全程监管。因为职责分工细致，每一个成员都有具体的任务，整个班级管理呈现紧张气氛，特别是各个小组的组长，是直接任务执行者，责任意识更强，确保班级管理工作井然有序展开，管理密度也有了保障。

二、提升班级管理精度达成指数

班级管理需要精细化分工，每一个人都要承担一定的责任，这就是民主管理班级的具体体现。班级管理是一盘棋，由不同个体构建成班级整体，围绕班主任展开管理责任分解，班委会、少先队、学习小组等职能部门，发挥各自的作用，确保班级管理的各项任务都能够顺利落实。

班级管理不仅任务繁多，对每一项工作的要求也不一样，在具体管理推进时，分工要细化，责任要明确，这样才能确保每一个环节都有人抓有人管，以此提升班级管理工作的精度。如卫生大扫除活动，这是班级最常规的管理工作之一。学校经常要进行卫生大检查，而且要进行量化评估，班主任对此要高度重视，不仅要靠卫生委员去抓，自己也要承包一些卫生扫除任务。特别是一些繁重的清理任务，会形成很多难题，如何提升操作质量，需要班主任的积极调度。班主任是班级管理中枢，唯有全面把握，才能形成丰富应对力。在班级管理中，培养学生责任感，这是班级管理的重要追求目标。

三、实现班级管理深度达成目标

班级管理需要借助一定的载体展开，不管是学习管理，还是卫生、纪律、安全等管理，都有具体的评价指标，如何提升班级管理品质，实现班级管理深度达成目标，这应该是我们的不懈追求。班级管理向纵深方向拓展，需要班主任对多种制约因素展开综合评估，调动一切积极因素服务班级管理，这样可以为班级管理带来丰富助力。

班级管理具有系统性特征，追求管理高标准，这是每一位班主任的自觉意识。落实到具体工作实践之中，主要体现在几个方面。首先，班级管理形式和内容需要高度融合，班级管理不是演戏，只搞形式不注重内容是形式主义，但没有一定的形式，也不能给学生带来有效的教育，通过一定的管理形式实施具体管理教育，这样的融合才具有价值度。其次，对班级管理进行深化拓展，需要班主任有更高的视点，对班级管理进行全面的创新实践，才能提升班级管理评价标准。班级管理涉及内容众多，对这些管理指标展开升级设计，需要考虑多种制约因素，唯有合理整合这些内容，才能达成更高目标。再次，班级管理离不开科学的评估制度，班主任要对管理效果展开科学评价，才能找到管理工作中存在问题和短板，唯有通过评估，才能厘清解决问题的方法和途径。最后，班级管理属于学校管理的组成部分，班主任需要有全局意识，班级管理需要和学校管理目标保持一致，坚决落实学校管理措施。班级管理充满困难和挑战，班主任要对班级管理展开科学研究，并将班级管理视为一门艺术，这样才能理顺班级管理工作，进而不断提升班级管理品质。

小学班级管理包含众多内容，从管理密度、管理精度、管理深度几个角度展开评估，能够准确了解班级管理效度。班主任在班级管理中发挥主导作用，唯有调动一切积极因素，才能在管理密度、精度和深度追索中占據先机，为班级管理目标的达成创造良好条件。

作者单位  江苏省淮阴师范学院附属小学