运用“点评法”优化阅读教学

苏小荣

“点评法”是一种传统的阅读方法，它主要分为两部分，一日点，即圈点，乃是在原文上用各种符号勾画出重点词语，进而能够清晰快速地理解文本：二日评，即评析，用简短的语言给文本做批注，说出自己的心得体会。点评法在中学语文阅读教学中的合理运用，不仅能帮助学生吃透重难点问题，还有利于思考和创新，对于培养学生的自主阅读能力大有裨益。

一、圈点关键词语，快速理解文本

文本语段中常有一些关键词语，能够准确、贴切地表现出事物特征、人物形象、艺术特色等，是我们快速、深刻理解文本的“开关”，如若将其标记出来，重点进行记忆、思考和品味，则能给阅读带来事半功倍的成效。以《荷花淀》为例，小说语言简洁，却刻画出人物非常细腻婉转的心理活动，将人物性格展示得淋漓尽致，为了让学生在语言美中品味出主人公的心灵美、情感美，我引导学生用点评法来阅读：在“与夫话别”的片段中，首先要求学生将关键词句图画出来，如“怎么了，你？…你总是很积极的。…你走，我不拦你。…你明白家里的难处就好了。”这样简单的几句话，就将水生嫂的细心、多情、自豪、坚强、勇敢的性格体现得十分细腻：其次引导学生品味这些重点词句的语言美，即以替换、改写的形式让学生明白作者这样表达的妙处，如将“怎么了，你？”改写成“你怎么了？”行不行呢？同学们在短暂思考后，一致认为不行。他们的理由也很充分，觉得这样改之后感觉意思变了、重点变了，“你怎么了？”只是单纯地表达关心，而“怎么了，你？”这种倒装句式则将重点放在了“怎么了”上，更能体现水生嫂关心中带着探究的细腻感情，更有表现力。由此可见，圈点勾画能够让文章要点更醒目地呈现在读者眼中，为之后的思考、理解和品悟奠定良好的基础。

二、评析文本妙处，抓住感悟心得

评析，简单来说就是读者对作者的论述产生的自我观点、自我认识，多是以批注的形式出现。阅读教学中的评析，教师要引导学生评在文本的关键处、妙处、争议处，对文本的思想内容和写作方法等大胆地表达出自己的观点和看法，既能实现与作者的情感交流，又能留下阅读痕迹，以便更好地进行高效阅读。以《雷雨》教学为例，第二幕中周朴园和鲁侍萍的见面是一个情感冲突的小高潮，作者用简洁鲜明且富有矛盾冲突的台词揭露了人物性格和心理活动，用点评法阅读正合适。如周朴园对三十年前那件“出名”的事情的描述是“梅家一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了”，而鲁侍萍则说：“她是个下等人，不很守本分。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了”，这两个“忽然”，让学生圈点出来，仔细评析：对于周朴园来说，他不知道侍萍投河的原因吗？知道，却轻描淡写地用“忽然”的托词推卸自身责任，很多同学在旁边写下“自私！冷酷！伪君子！”的批注：对于鲁侍萍来说，她也清楚地知道周朴园抛弃她的原因，却仍是用了“忽然”一词，有同学在旁批注：“绝望、愤怒，赤裸裸地嘲讽！”这样的评析，能够帮助学生更深入地阅读文本，透过语言表象抓住本质，达到高效阅读的目的。

三、点评细致深入，吃透重点难点

对于字字珠玑的阅读材料来说，其文字背后的内涵需要学生细细品味、思考和感悟，才能解得其中真味。但很多学生却不知道从何下手，一味地等待着教师咀嚼后再投喂，导致阅读教学效率不高、语文素养得不到提升，而点评法则是学生阅读的“好帮手”，能够帮助学生从字词到句子再到内涵，逐步解读，吃透重点难点问题，循序渐进地完成阅读任务。以《林黛玉进贾府》教学为例，在纷繁的出场人物中，王熙凤绝对是个性鲜明、立体复杂的重要形象，对这个人物性格该怎样去认识把握呢？很多学生没有头绪，为此，我采用了点评法从出场、肖像、见黛玉、回王夫人等几方面进行了细致深入的点评分析：一开始出场时，圈点出“笑”字，未见其人，先听到笑声和爽利的话语，可见其性格泼辣、地位特殊;当她现身时，服饰上“恍若神仙妃子”，十分华丽、贵气逼人，容貌上“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，丹凤眼、柳叶眉是十分漂亮的眉眼，但三角眼、吊梢眉则是凶残狡诈之相，两者同时出现在一张面庞上，可见王熙凤的性格中是美丽与刁钻并存的;再来看她对黛玉说的话、回王夫人的话，“真、才、竟”和几个“忙”字，圆滑地兼顾各方心理，其察言观色、机变逢迎之色跃然纸上，好一个八面玲珑、精明能干的当家人！通过这一番点评，学生能够拨开重重面纱，对王熙凤的性格有了较透彻的把握，阅读教学任务也就完成了。

四、点评有效运用，培养自主阅读

让学生具备自主阅读能力是中学语文阅读教学目的之一，也是培养语文核心素养的重要内容，科学合理地运用点评法，则能够优化阅读教学效率，达成上述教育目标。以《林教头风雪山神庙》教学为例，作为文学经典《水浒传》的选段，学生们既有阅读兴趣又有阅读基础，恰是培养学生自主阅读能力的好载体。为了让学生能够从林冲的心理变化中把握其性格，理解古典小说草蛇灰线的结构特点，我引导学生采用点评法来赏析文章：一开始听说陆虞侯要害自己时，林冲暴怒而起，但寻了三五日，心下“慢”了，可见林冲当时还是逆来顺受、委曲求全的性格，他的仇恨心理还不是很强烈，所以很快就松懈了;当管营以冠冕堂皇的理由把林冲调到草料场时，他还想着修房屋，在此长久安身立命，可见其随遇而安的性格特点;其中需要注意对于雪天的描写，连用了两个“紧”字，形象地表现了大雪铺天盖地之势，也影射了阴谋越来越逼近，扣人心弦，而林冲回到草料场，先去摸“火盆”，联系上文，可见林冲性格中的“精细”一面，也隐晦说明草料场起火与林冲无关;在古庙中隔墙听声，总共九個“一个道”，恰似呈堂供证，将残忍真相大白天下，使林冲彻底绝望，性格上有了彻底的“大转身”，从幻想到决裂，手刃仇敌，走上斗争道路。

总之，点评法能够帮助学生尽快掌握知识要点，在夯实基础知识的基础上促进自主学习能力的发展，因此，教师要根据学生学情合理运用此方法，以推动阅读教学更上一个新台阶。