多媒体教学在小学教学中的应用

陈雪莲

摘要：多媒体技术在教育教学中的应用给教学过程带来的较大的变化，通过声音、视频、图像等多种展示手段，能有效地引导并激发小生的学习兴趣，使其专注过程学习。从认知科学的角度来看，多媒体的应用扩大了小学生认识事物、了解事物发展过程，有利于在学生把抽象的概念和具体的实物进行联系。在课堂教学中，有针对性的进行媒体场景设计，将进一步强化小学生的认知能力。

关键词：多媒体;认知;小学教育;知识获取

多媒体教学是随着计算机应用的普及而广泛应用的一种教学手段。其实质是教育者依据现代化的信息技术，通过视频、音频、图像等多种媒介向受教育者展示教学内容，以前达到优化教学活动的目的。多媒体教学已经从大学课堂一直延伸到了小学课堂中，老师通过这种多媒体信息技术，实现了课堂导入、教材知识的讲解以及知识汇总等过程的有效引导，让学生对课程内容的学习兴趣更高，构建了一个更为高效高质的课堂。多媒体的应用较大地提升了教学效率，改善了教学环境，有利于知识的传播和接受，有助于教育教学工作的开展。

一、将多媒体引入课堂教学

通常在进行教学活动之前，教师可以制作一些幻灯片和投影，针对性的整理制作该课程的引入部分。通过多媒体的展示，使学生事先了解本次课程需要学习的大概内容，引起对后续课程讲解的兴趣。教师通过多媒体动画及音视频，向学生展示一些引导性的知识点，让学生的兴趣陡增，激发他们对后面讲解内容的关注，达到由浅入深，逐步推进的效果。

二、利用多媒体化抽象为具体

对于小学生而言概念的建立是一个由远及近，由模糊到清晰，由粗到细的过程。这需要以相对具体的实物与抽象概念建立映射关系，这才能变抽象我具体，深入小学生的头脑中。在教学活动中，通过对幻灯片、投影仪、音视频设备等先进教学媒介的运用，利用声音、图像、视频等媒介建立抽象性概念与主观感受相结合的教学方法，提升学生的认知能力。同时，在课堂教学活动中，恰如其分地导入多媒体的丰富场景，不仅可以更真实地表现色彩斑斓的视听世界，还可以再现生动、精彩的特定场景。可以把文字描述转化为声音、视频、动画的解析，使得课题更为生动，更吸引学生的关注。

三、通过多媒体解决教学中的疑难点

针对教学过程中的疑难点，可以运用多媒体课件进行全面和细节的展示。利用多媒体软件的制作出各种特效，如放大、闪光、渐进、模糊、雾化、爆炸、增强等特效，强化知识点。把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。同时，多媒体课件比教师的语言更有表现效果，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象的表现出来。

课堂教学中，多媒体的运用能够让课堂充满生机，不再枯燥乏味，带动学生们的学习积极性，让课堂变得丰富多彩。学生们也能在轻松愉快的教学氛围中学到知识。因此，恰当地运用多媒体技术就可以对教学中的重难点进行针对性突破，优化教学过程，使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提高教学效果。

四、合理运用多媒体，激发学生获取信息和学习新知识情感需求

小学生多事物的认识通常是从问题开始的，而问题的产生，通常是学生现有的认知和对事物的认知产生了冲突，这就學习的开始。在教学中，教师要充分利用多媒体技术去展示这种认知冲突，当然教师如果能进一步设置认知陷阱，触发学生的认知冲突，将会有特别好的激发效果，能让学生们在学习过程中发现问题，从而去分析和解决问题，促进他们的求知欲和探索精神。每次在讲授新课程时，可以设置一些问题情境，引起学生们的好奇心，从而未触发他们思考的动机，去发现问题，然后在通过相互间的交流，团队的协作讨论，逐步地构建起对新知识的认知。学生们如果是自己发现问题并使问题得到解决，就会对问题的解决方法有更深刻的印象，能够让知识点掌握的更加牢固，认识也会更加深入。

参考文献：

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