英美文学中的文化意向对比分析

2019-10-23 03:44程庆华
北方文学 2019年29期
关键词:鲁滨逊漂流记英美文学老人与海

程庆华

摘要:在世界文学的发展史中,英美文学占据着重要的位置,在推动世界文学发展中发挥着重要的作用。但英美两国的实际情况不同,两国的文学作品有着较大的差异。在众多英国文学作品中,人们对《鲁滨逊漂流记》比较熟悉,表达了人们对于自由的向往与追求;而在众多美国文学作品中,人们对《老人与海》比较熟悉,表达了对黑暗社会的批判以及对强权的抗争。两者在英美文学史上有着同等的地位,但是两者因为国家实际情况的不同,使得文学作品的背景、表现手法以及文化底蕴等多方面不尽相同。对比分析两本文学作品的文化意向,可以深入了解两国的文化。

关键词:英美文学;文化意向;《鲁滨逊漂流记》;《老人与海》

英美文学在世界文学中有着重要的地位,因为英美两国国情特点,促使英美两国文学作品凸显出不同的特点,多样化的文学作品形成了世界文化多样性发展。英国文学的发展历史较为悠久,拥有丰富的文化底蕴;而美国文学发展历史较为短暂,发展速度较快。两国的文学作品对于世界文学有着重要的影响[1]。以英国文学代表作《鲁滨逊漂流记》和美国文学代表作《老人与海》为例,进行对比分析,探究英美两国文学作品的文化意向,文化意向是较为独特的文化内涵,其带有深远意义的联想,不同的文化背景、生存环境,使得形成的文学意向也不尽相同。

一、《鲁滨逊漂流记》和《老人与海》的文化背景

(一)《鲁滨逊漂流记》文化背景

《鲁滨逊漂流记》文学作品对于后世文学发展影响较大,是一部日记式文学作品,由丹尼尔·笛福创作完成。以鲁滨逊作为主人公,在一场巨大的海难中流落到一个荒岛,鲁滨逊并未放弃自暴自弃,而是以自身顽强的意志以及依靠大自然的力量独自的生存下来[2]。鲁滨逊在独自生存的同时收留了星期五,并且与之相伴,在荒岛上生存了28年。从《鲁滨逊漂流记》文学作品的创作性质上来看,表现出了虚拟性质,事实上,整部文学作品的内容其是根据真人真事进行改变创造的,有着一定的事实依据。《鲁滨逊漂流记》文学作品是英国文学史上首部具有现实主义色彩的小说。在《鲁滨逊漂流记》文学作品创作之前,英国文学作品主要表现是英国新古典主义文学,随着《鲁滨逊漂流记》文学作品创作,逐渐地向浪漫主义文学发展。在小说中,主人公鲁滨逊身上具备坚韧不拔的精神,同时也能看到鲁滨逊身上具有智慧、坚强不息等精神,这是当时英国资产阶级身上应该具备的精神,同时随着资产阶级不断的扩大,资产阶级需要具备探险精神,也可以从小说主人公鲁滨逊身上看到[3]。

(二)《老人与海》的文化背景

《老人与海》是由海明威作家所创作的中篇小说。主人公为年纪较大的古巴渔夫,其在捕鱼常常失败,并在一次出海捕鱼中,遇到了凶猛的马林鱼,并与之进行数次搏斗,最终降服马林鱼。随后主人公遇到了大鲨鱼,渔夫与大鲨鱼展开了殊死搏斗,为人们展现着精彩的故事。《老人与海》在美国引起了广泛的关注,其获得了诺贝尔文学奖和普利策奖导等奖项,这说明了《老人与海》文学作品的成功性。《老人与海》中主人公为迟暮的老人,是弱势群体,但是在捕鱼过程中,遇到凶猛的马林鱼和凶残的鲨鱼,并与两者展开殊死搏斗,都让人们看到了老人的铮铮铁骨,并且表达了老人勇敢无畏的抗争精神[4]。由于两次世界大战,美国的经济越来越萧条,作者海明威将萧条的美国作为老人,未来的发展作为马林鱼和鲨鱼,用老人勇往直前、不畏艰难向大海进发,并战胜马林鱼和鲨鱼的抗争行为,表达美国敢于斗争、抗争的精神。美国文学与英国文学相比较,发展历史较为短暂,但发展速度较快。《老人与海》充分地表达着美国本土文化特色,并且对当时美国进行批判,形成了美国文学独特的文学风格,对强权的抗争精神。

二、《鲁滨逊漂流记》和《老人与海》的文化表现手法

(一)《鲁滨逊漂流记》文化表现手法

笛福在《鲁滨逊漂流记》文学作品中,对主人公鲁滨逊进行了详细的描写,在主人公身上反映出当时英国资产阶级所要面临的各种矛盾。为了推动整个小说的发展,将鲁滨逊航海发展作为主线,将航海中发生的英雄事迹作为推动故事发展的工具。整部小说以日记的形式撰写,并且以第一人称展开故事的叙述。整个故事主要分为三个部分,第一部分是主人公鲁滨逊三次远航经历;第二部分是主人公鲁滨逊第四次远航,遇到海难流落荒島求生;第三部分是主人公鲁滨逊荒岛生活28年后回到英国遭受种种事件。笛福在创作该部小说时,其将重点放置在第二部分中,将主人公鲁滨逊遇到海难后在荒岛中求生的种种事件进行阐述,凭借着自身顽强的意志,不断的克服荒岛求生过程中遇到的种种困难,解决了自身衣食住行的问题。笛福将主人公鲁滨逊塑造成一个不畏风险、具有坚强意志的人,是当时人们心中所期待的形象[5]。

(二)《老人与海》的文化表现手法

海明威在《老人与海》作品中,其将主人公定义为迟暮的渔夫,老渔夫为了生存,在几天未进食的情况下,向浩瀚未知的海洋出发。迟暮老人、饥饿状态以及未知的海洋,种种元素构建恶劣的环境。同时,海明威作者在此情况下,安排了大马林鱼和鲨鱼,让饥饿的迟暮老人先与大马林鱼搏斗,在与鲨鱼进行斗争。整部小说的故事情节较为紧凑,给予读者一种身临其境的感觉。海明威作者利用缓急相间的写作手法,实现了对老人出海四天的情况进行描写,感受了老人四天的出海经历,体会到老人为了生存、为了生活,在经历了84天捕不到鱼的情况下,并且不畏艰险的继续向着充满未知风险的海洋进发,老人通过自身不屈的精神,不断的抗争,逐渐的战胜种种困难。海明威在小说中,将迟暮老人与凶猛马林鱼和鲨鱼殊死搏斗的具体细节进行描写,硬生生的将一位迟暮的老人塑造成一位“硬汉”,且是永不言败的那种,凸显不屈不挠的品质[6]。

三、《鲁滨逊漂流记》和《老人与海》的文化底蕴

(一)《鲁滨逊漂流记》文化底蕴

从《鲁滨逊漂流记》文学作品中,发现作者采用部分虚拟想象的文学方式写作,但是在作者重点描写主人公鲁滨逊荒岛生存28年事件中,运用了大量的现实主义写作手法。《鲁滨逊漂流记》融合英国新古典主义文学与现实主义文学的特点,并且将主人公鲁滨逊的坚韧不拔、坚强不息的精神加以表述。读者在阅读该部文学作品时,能够想象到当时人类社会发展的现状以及种种文明现象。从表面来看,《鲁滨逊漂流记》仅仅是将主人公鲁滨逊在荒岛上的生活经历以日记的形式写作出来,但是实际上,笛福作者以此作为依托,反映了当时英国的环境,以及作者自身所拥有的信念与精神。主人公鲁滨逊在英国处于中等阶层社会地位,其既不像低等阶层人们一样辛苦的劳作,也不用像处于上等阶层的人们受到野心的折磨。但是主人公鲁滨逊不安于现状,喜欢冒险,不断地进行具有冒险精神的航海。为了实现自身的航海愿望,主人公鲁滨逊数次离家出走,探索外面的世界。在荒岛生存的28年里,主人公鲁滨逊表现出了常人少有的强大心理承受能力,既要面临着大自然的威胁,又要面临着时间的折磨,但是主人公鲁滨逊凭借着不懈的努力,与大自然进行搏斗,向读者展现一个顽强,不向现实低头,勇往直前的人[7]。

(二)《老人与海》的文化底蕴

在《老人与海》文学作品中,海明威对于主人公的设定就是弱势群体,并且处于较为恶劣的环境中,迟暮老人面临着航海带来的未知风险,与大自然进行抗争,先后遇到马林鱼和鲨鱼,迟暮老人凭借着自身丰富的经验以及不屈的精神,与之展开了搏斗,并战胜马林鱼和鲨鱼,也就是说,迟暮老人战胜了大自然,取得了最终的胜利。如果换一个角度来说,老渔夫并未得到最初自身想要的,却额外多了一个“硬汉”的光环。《老人与海》文学作品中,大海不仅仅是老渔夫进行捕鱼的环境,出现的马林鱼和鲨鱼也不是那么的简单。神秘未知的大海为老渔夫提供生存的物质,对老渔夫来说是仁慈的、宽容的。但是大海有时候也是比较残忍的、凶猛的,威胁老渔夫的生命。可以将大海看作是当时美国的黑暗环境,老渔夫希望大海是仁慈的、宽容的,也就表示这处于当时环境的人们对美国自由社会的向往与追求。老渔夫是当时美国社会环境中的弱势群体,马林鱼和鲨鱼是当时美国社会环境中的邪恶势力,两者之间形成了强烈的对比。作品中老渔夫与自然的抗争,反映在实际生活中,弱势群体对强权压迫的反抗,对自由的强烈渴望[8]。可以说《老人与海》文学作品具有一定的批判性。

四、结束语

在文学发展中,英美文学贡献出巨大的价值,由于英美国家国情的不同,文学作品的发展走向也不同。英国文学作品经过千年的沉淀,有着深厚的文化底蕴,文学体系趋于成熟;美国文学产生时间短,发展迅速,具有广阔的发展前景。另外,英国文学作品主要表达了对生活的追求,美国文学作品主要表现了对黑暗社会的批判,两国的文学作品表现着不同的文学意向。从《鲁滨逊漂流记》和《老人与海》两部小说来看,两部小说表现相同,但是两者表达的文学意向具有较大的差异。英美文学虽然风格迥异,却是世界文学的重要组成部分。

参考文献:

[1]王磊.浅析英美文学中的文化意象——以《老人与海》和《鲁滨逊漂流记》为例[J].浙江工商职业技术学院学报,2017,16(3):15-18.

[2]罗惠卿.在《鲁滨逊漂流记》和《老人与海》的对比中看英美文化差异[J].兰州教育学院学报,2017,33(1):26-27.

[3]杜瑞楠.英美文学中跨文化意识的渗透与养成[J].农村经济与科技,2017,28(4):235-235.

[4]余茜.英美文学评论受英美文化差异的影响分析[J].才智,2017(8):228.

[5]于秀杰.英美文学在文化意识下的探析[J].西部皮革,2017,39(4):165-165.

[6]康晓倩.文化意识下的英美文学中跨文化意识的培养[J].北方文学(下旬),2017(7):94-94.

[7]谢爽.英美文学评价中不同文化的影响研究[J].长江丛刊,2017(28):74-74.

[8]罗惠卿.在《鲁滨逊漂流记》和《老人与海》的对比中看英美文化差異[J].兰州教育学院学报,2017,33(1):26-27.

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