地方院校网络工程专业“卓越工程师”人才培养模式研究

杨夷梅，杨玉军，胡德斌

（怀化学院 计算机科学与工程学院，湖南 怀化 418008）

0 引 言

随着信息技术的发展，人才市场对高素质高水准的计算机类专业技术人才的要求越来越高，对人才的需求量也越来越大。网络工程专业作为计算机类专业的一个重要分支，全国开设网络工程专业的地方院校不断增加，网络工程专业每年毕业的学生也在逐年增长，但毕业生无法满足企业或人才急需单位对人才的要求，也无法适应相应的工作岗位和就业环境，成为当前的现状[1]。绝大多数地方院校对网络工程专业学生的培养注重对本专业的理论知识的掌握，但学生缺乏工程实践操作锻炼，进入企业或单位后无法很好地解决实际工作中的技术问题，导致出现网络工程专业学生就业难、用人单位招不到适合岗位人才的两难局面。因此，培养一批创新能力强、工程实践能力强、适应社会发展需求的高质量应用型工程技术人才是地方院校迫切需要解决的问题。

1 网络工程专业人才培养现状

网络工程专业主要是培养具有网络工程相关理论基础知识、相关计算机技术和网络技术等技术，能够采用工程化的思维方法、网络设计能力、产品研发等解决网络系统工程中实际问题的技术人才。目前，大部分地方院校网络工程专业的课程设置还是以计算机科学与技术的课程体系为主，适当增加了交换与路由、网络设计、网络协议等相关课程，这样导致网络工程专业与计算机科学与技术专业的区别不大，没有突出网络工程专业的工程实践能力，网络工程专业的办学特色也没有得到体现，网络工程专业的人才培养因此存在很多问题。

网络工程专业对工程实践要求很强，当前课程设置在实践教学环节还存在很大的局限性：首先，实践教学平台不能很好满足学生的实践训练，实验实训室的建设需要大量的经费投入，大型的工程实验不能在校内实训室完成，导致学生不能很好地将理论与实践操作相结合；其次，专业师资存在很大局限性，具有工程实操经历的高学历教师几乎很少，绝大多数任课教师都是从学校走入学校，缺乏工程实践经验，因此网络工程专业急需“双师型”教师来提高学生的实践操作能力；最后，实践教学体系不够完善，由于受师资与实践条件的影响，课程体系设置没有突出实践教学的比重，实验实训课时也没有开足，学生对一个完整网络工程项目的实施也不是得心应手。

2 构建“卓越工程师”网络工程专业人才培养模式

“卓越工程师”培养的重点是培养一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才[2]。为了培养能适应社会经济发展、适合企业需要的应用型工程人才，为了培养符合社会需求的“实用型、复合型”高级网络工程应用型人才，实现“课程教学项目化、培养方案实用化、实践体系模块化、实训环境企业化、工程任务真实化、素质教育全程化、师资队伍多元化”，构建“校企融合、学用结合”的应用型人才培养模式。

2.1 构建以能力培养为导向的实践教学体系

为进一步提供学生的工程实践能力，包括培养创新精神、增强创业意识、提高创新创业与科研能力[1]，可在人才培养方案中设立创新创业学分、课外拓展学分等。学生可以参与创新性实训项目，还可以参加省级及以上的各类学科竞赛、课外科技活动等。注重学生实践能力的培养，注重学生创新创业能力的培养。在人才培养方案中，结合行业市场对人才的需求，以学生的能力和就业为导向，将课程设置为公共能力课程体系、专业能力课程体系、发展能力课程体系三大模块：公共能力课程体系主要让学生树立正确的价值观、人生观，培养学生的综合专业素养；专业能力课程体系重在培养学生的专业基础能力，掌握计算机专业的核心课程，巩固网络工程专业基础能力，学会建网、组网和用网，能够运用所学基本理论知识和技术进行规划、设计、管理好网络，能够从事网络系统应用开发，解决实际计算机网络工程问题，并明确学生兴趣爱好以及毕业后要从事专业方向；发展能力课程体系主要为选修模块，开设了网络应用开发和网络安全2 个专业方向，学生可以在大三第1 学期根据前两年专业学习情况以及所从事的行业兴趣选择其中一个方向作为主修方向。为了加强学生的动手操作能力与专业技能实践，在人才培养方案中增加实践性课时量（见表1）。

以能力培养为主线的实践教学体系主要为“三平台四模块”（如图1 所示），即构建基本技能训练平台、综合能力训练平台和创新创业能力培养平台，构建专业实习模块、专业实验实训模块、研究性实践模块和其他实践模块。在实践教学体系三平台中，基本技能训练平台由专业基础实验室、网络工程实验室和网络安全实验室等12个实验分室组成，主要为课程实验提供实验实训平台，为校内实习提供实训基地；综合能力训练平台由网络中心实训基地、校内实训基地、校企合作实训基地组成；创新创业能力培养平台主要由湖南省普通高等院校计算机类专业大学生创新训练中心、院内的创新实验室、ACM 实训室以及相关的院内研究基地构成，主要是提高学生的实践创新能力。在实践教学体系的四模块中，专业实习模块是每个学生必须完成的能力模块，包括大学一年级第2 学期的专业认识实习和大学四年级第8 学期的专业毕业实习；专业实验实训模块是与理论课程对应的实验、实训课程，涉及对应课程中的若干个培养基本能力的验证、综合、设计和创新性项目等；研究性实践模块主要有课程设计、综合设计和毕业设计等；其他实践模块包括各类学科与行业竞赛、行业认证、大学生创新创业实践项目、课外科技创新活动和社会实践等。

2.2 优化教学资源，改革教学方法与手段

1）改革教学方法与手段[3]。

网络工程专业实践性较强，笔者对传统的教学方法与手段进行改进，以学生为中心，结合项目式、启发式、讨论式和任务驱动式等教学方法，将课程知识点与企业运营相结合，将理论与实践融为一体，将教学与实践融于一体。在开展Java 程序设计、Web 应用开发技术、网络服务与管理、网络工程与设计、网络攻击与防御等课程教学过程中，以工程项目为主线，穿插课堂讨论、案例分析、小组竞赛等多种教学方法展开教学，充分调动学生的学习积极性，培养了学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神，达到“卓越工程师”人才培养目标。

表1 实践性教学在课程体系中的比重

图1 “三平台四模块”实践教学体系

2）优化教学资源和实验环境。

好的教学方法与手段结合优质的教学资源，使得学生学习效率更加突出。网络工程专业逐步建立了计算机网络精品课程、程序设计广场、ACM 程序设计管理平台、无纸化考试平台、高级语言程序设计教学实践平台、数据结构教学实践平台等资源平台和试题库，采用网络化教学模式，让学生学习不受时间与空间的限制，提供学生学习与交流的平台。把握学科前沿动态，与企业接轨组建网络工程专业教学团队，组织教师与校企合作企业工程师根据企业真实案例共同编写实验指导教程，同时对于发展能力模块的课程，构建了网络安全教学云服务学习平台，为教学、实践、科研等方面提供个性化服务。

3）构建开放实验室和虚拟实验平台[4]。

为了加强学生创新能力与工程实践能力培养，构建网络工程专业开放实验室、信息安全实验实训平台，将实验室开放共享，吸引学生主动到实验室动手操作，完成教师指导的创新性实验项目，帮助学生将知识从课本带入实际实验环境，调动学生的学习积极性、锻炼学生的实践能力。此外，学生可以在已有的实验平台基础上搭建虚拟实验场景，根据不同的实验任务建立相应的实验场景，培养学生创新式的实践能力。

2.3 校企合作协同育人

在“卓越工程师”培养计划的背景下[2]，笔者以提升学生的工程实践能力为主要任务，结合企业资源，采取校企合作协同育人、“3+1”的人才培养模式，并制订与之相适应的人才培养方案。

1）引入企业真实的实践项目。

笔者先后成立了大学生ACM 实践基地、众创空间、网络新媒体中心、网络工程开放实验室、信息安全实验室等创新实践基地，并吸纳大量学生进入基地。自2016 级开始，网络工程专业为“卓越工程师”班配备了6 位指导教师，按照研究方向将学生分成了几个团队，指导教师对学生团队进行有计划有目的的培训和指导，并从校企合作企业引入大量的中小型实际项目，由“卓越工程师”班的指导教师带领学生按照工程项目要求进行训练，对于培训优秀的学生可以作为湖南省网络技能大赛、“湖湘杯”网络安全竞赛等各类学科竞赛的储备人选，通过学科竞赛提高教学质量，培养学生实践能力。

2）引入企业资深工程师进入课堂。

加强校企合作，共建网络工程专业“卓越工程师”班。近年来网络工程专业先后与怀化电信、长沙蓝狐网络、北京千锋、广东蓝盾安全、广东粤嵌等数家企业签订了校企合作协议。通过校企合作促进专业共建、课程共建、实验实训基地共建、教学资源共建、师资队伍共建等“卓越工程师”班协同育人模式的实施。

为深化校企合作，强化学生实践能力培养，每个学期从合作企业引进资深工程师完成实践性较强的实训课程的教学任务，如网络工程与设计课程的设计由企业工程师协助完成，并引入企业实际项目作为课程设计的项目；接入网技术这门课程连续两年由企业教师以项目的形式来展开课程教学。此外，学院还引入企业教师每年为网络工程专业新生做好入学教育，并聘请企业资深工程师作为“卓越工程师”班学生的社会导师，对学生进行专业引导，把握网络工程专业最新行业发展动态；还不定期邀请企业教师为网络工程专业学生做专题学术讲座。

为了强化本专业校内教师的工程实践能力，鼓励教师利用暑期的时间参加各种企业实践能力培训班，或到企业挂职顶岗，深入学习专业技术和企业管理模式。为了让校内每位专业教师都有培训的机会，加大师资培训力度，采取把培训班引入到校内开班的方式。

3）鼓励学生进入企业专业实习，强化专业实践能力。

专业实习是实践教学的一个重要环节，也是提升学生工程实践能力和应用能力的一个重要阶段。“卓越工程师”班采用“3+1”的培养模式，网络工程专业学生前3 年在学校完成专业要求必修的学分，大学第4 年将深入企业。在企业的1年时间主要以实践实训为主，学生可以根据兴趣爱好选择适合自己的专业对口岗位，由企业指导教师和校内导师共同进行指导，并监督整个实习过程。企业指导教师将定期向学校反馈学生实习情况，让学校把握学生动态，同时也要求学生1 个星期向指导教师汇报学习情况。

3 人才培养模式实施效果

通过校企合作构建实践课程教学体系，改革课堂教学方法与手段，优化教学资源和实验条件，引入企业真实实践项目，引进企业资师等校企合作“3+1”人才培养模式，网络工程专业在人才培养上取得了较好的培养质量。近4 年来网络工程专业学生在“互联网+”大赛、ACM 程序设计大赛、全国大学生计算机设计大赛、湖南省网络技能大赛、“湖湘杯”网络安全大赛等各级各类学科竞赛中取得省级以上奖项98 项，参与服务地方项目10 余项，学生获得软件著作权授权12 项；网络工程专业教师指导学生大学生创新创业计划训练项目校级立项12 项、省级立项2项、国家级立项1 项，组织学生参加各类行业资格认证考试，其中部分学生获得了思科的CCNA认证、CCNP 认证、网络工程师及华为认证等各类资格认证达55 人次。4 届毕业生协议对口就业率均达95%以上，部分优秀学生进入浙江大学、厦门大学、中南大学、湖南大学等一流学校继续攻读硕士研究生，一部分优秀毕业学生进入百度、华为、深信服、锐捷、腾讯等知名企业工作。截至2019 年5 月，2015 级网络工程专业大四学生已签订三方协议比例达85%以上。随着网络工程专业人才培养模式改革的深入，学生理论基础扎实，并具备较强的工程实践能力、创新能力等，受到用人单位的一致好评。

4 结 语

在计算机网络技术发展的新形势下，社会发展对人才要求越来越高，网络工程专业人才培养势必要符合网络技术行业需求和社会发展要求，提高学生综合专业素养和工程实践与创新能力成为人才培养的重中之重。校企合作“3+1”人才培养模式将推进地方院校网络工程专业人才培养新发展。