高职院校学生体质健康现场抽测结果分析与研究——以台州科技职业学院为例

■黄利亮/台州科技职业学院社科体育部

一、前言

增强体质、增进健康是我国学校体育教育的首要任务。2007、2014年版的《国家学生体质健康标准》频布与实试及2019年7月8日，中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中明确提出：除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书的一系列政策。说明了《国家学生体质健康标准》是我国学校体育教育国策，是学校切实加强体育工作树立健康第一指导思想的具体体现，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业、升学、评定奖学金的基本条件,是学校体育工作的重中之重。为全面贯彻《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）精神和要求，浙江省教育厅自2015年以来连续四年已对浙江省46所高职院校时值大二学生开展了体质健康五项身体素质的现场抽测，抽测的结果予以排名公布，这对全省高职院校的体育健康教育工作有着具大的促进和推动，同时对各校体育教育工作的一种倒逼，也对广大高职体育教师产生巨大的工作压力，如何切实增强学生的体质，提升学生体质健康现场抽测的排名特别是排名靠后的学校尤为重要。本文通过浙江省教育厅2016-2018三年来对我校学生现场抽测结果进行对比与分析,找出自身欠缺与不足的原因,提出一些解决的办法与建议。

二、浙江省高职院校体质健康现场抽测基本情况

自2015年起在每年的4月份，浙江省教育厅组织专家组连续四年对全省高职院校时值大二男女生各100名，进行为期一天的50米跑、立定跳远、坐位体前屈、1分钟仰卧起坐（女）/引体向上（男）和800米（女）/1000米( 男)五项身体素质现场抽测，不论在抽测实测人数、学校数、合格率、优良等级率和平均得分等指标上均呈增长趋势，详见下表1。说明：所有数据的获得一是浙江省教育厅体质健康现场抽测结果的公布，二是浙江省教育厅对我校现场抽测反馈的原始数据进行整理的结果，下同。成绩的计算方法，各单项按2014年版《国家学生体质健康标准》的评分标准进行，总分是按各单项的权重分即：（50米跑*0.2+立定跳远*0.1+坐位体前屈*0.1+1分钟仰卧起坐（女）/引体向上（男）*0.1+800米（女）/1000米(男)*0.2）/0.7的公式汇算。

三、台州科技职业学院体质健康现场抽测基本情况

（1）2016年我校抽测的是男生为机电与模具工程学院3个班，农业与生物工程学院2个班，女生为经贸管理学院2个班，人文旅游学院2个班。2017年抽测的是男生为农业与生物工程学院5个班，女生为人文旅游学院3个班。2018年抽测的是男生为机电与模具工程学院的3个班，女生为会计与金融学院的3个班。抽测的人数比例占当时大二学生体质测试实测人数的12.3%、11.6%、10.3%。

（2）2016—2018年我校现场抽测五项身体素质我校得分具体为：50米75.5、76.9、76.1 分，坐位体前屈为 71.8、77.4、77.4分，立定跳远为 66.4、74.3、69.8分，1分钟仰卧起坐（女）/引体向上（男 ）为 35.6、42.4、37.8分，800米（女）/1000米 ( 男 )为 65.7、69.8、69.8分，总平均分为 65.2、69.7、68.1。

四、对比与分析

（1）成绩与排名：2016—2018年我校体质健康现场抽测五项身体素质的及格率分别为75%、87%、85%,对比全省44-46所高职排名分别为第31 、23 、36名，良好率分别为3%、12%、3.5%，排名分别为第 39 、24、43 名，详见表 2、3。我校体质现场抽测总体成绩与排名靠后，及格率属中等偏下，良好率较差，五项素质除2017年的坐位体前屈外其他指标均低于全省均值，特别是1分钟仰卧起坐（女）/引体向上（男）项目差异十分明显，这说明我校学生力量素质有明显的缺陷。三年来全省高职院校抽测成绩均呈增长趋势明显而我校进步滞后，2018年有下降的趋势。

表1 浙江省高职院校2016-2018年五项身体素质现场抽测统计

表2 台州科技职业学院与省高职院校体质健康现场抽测结果对比

表3 台州科技职业学院与省高职院校体质健康现场抽测5项身体素质得分值对比

（2）校方一直对浙江省教育厅体质健康现场抽测工作十分重视，社科体育部也认真组织和安排学生锻炼，全校性的动员也比较到位，各二级学院的学生线管理人员班主任都参与，学生在抽测过程中的表现十分认真,抽测的成绩与平时实测相比有了一定的提高，但与全省高职同类相比处于中等偏下的排名位置，分析其主要原因有：①学校执行相关的体育制度力度不够，激励学生自觉参加体育锻炼，提高体育运动水平的相关政策有待提高；三年中我校毕业生每年体质健康测试低于50分以下的都有好几个，不知什么原因但都能顺利毕业，上效下仿，学生对体质健康测试的要求都很放松。另外体质测试只反映在每年一个学期的体育成绩上占30%，在评定奖学金上，有体育课时不考虑体质健康测试成绩，无体育课时达75分以上均可，对体质测试优异成绩者没有任何加分和表彰。②观念不正确；学生中大量存在着重专业轻体育现象,主观上认为现在身体是健康的,体育锻炼无所谓并浪费时间和精力,只要在体质健康测试或体育考试时能通过就行了。③平时体育锻炼力度不够；我校早操每周安排两次，每次完成400米就可以了，没有实施阳光长跑体育活动，更谈不上晨跑，课外体育活动只停留在安排上，具体对每个学生没有要求。④抽测的偶然性；不同学院不同专业、天气等会影响成绩，如2017年抽到农学院男生与人文学院女生全部都在上体育课，相对其他学院班级身体素质又好的。⑤“先天不足”；男生引体向上在中小学时期就没有很好的上肢力量的练习，仅靠大学时期难以补上，加上学校出于安全考虑单杠场地过于集中，远离教学生活区，给学生平时练习带来不便。⑥学校体育教师严重不足制约体育教学质量特别是学生身体素质的提高；目前我校专职教师只有6人，兼职4人（相当1个全职），外骋3人，全日制学生人数6000多人，师生比严重失调。三年内没有安排过教师到其他兄弟院校取经、交流和学习相关体质健康测试等。

五、提升的研究与建议

（1）改革相关学校体育制度并严格执行，全面提升学生体质和健康。校方应出台相关政策, 加大重视力度，例如把学生体质健康测试成绩纳入各二级学院学生管理体系指标中考核、奖励体质健康测试成绩优秀者、严格执行《国家学生体质健康标准》等。制定合理的激励机制和奖励制度并严格执行，不仅能促进广大学生对体质健康测试的认识的改变, 同时也培养学生自主锻炼的能力，化被动为主动。

（2）“量身定制”，对体质健康测试不及格者开出运动处方并监督实施或开设身体素质提高班，切切实实地抓好后进生身体素质的提高。

（3）实施阳光长跑体育活动和有实效的课外体育锻炼活动。

（4）增设相关体育设施，在学生的宿舍区、教学楼旁边增设移动的单双杠、肋木架、沙坑，女生人手一块垫，男生人手一付拉力器增强全校学生的力量素质。

（5）努力配足体育专职教师,在体育教学中重视身体素质，增加身体素质课课练内容，并在考核中体现。