干掉学区房！5G、AI将多大程度推进“教育公平”？

史亚娟

“粉笔+老师”教学模式早晚会一去不复返同时，去中心化的“AI+教学”也早晚会挑战以学区房为代表的教育资源分配不均的社会难题让我们拭目以待

不久前，国内院线上映了一部极具现实意义的电影——《学区房72小时》。这个发生在72小时内上海一家人从买房到卖房的揪心故事，聚焦当下“买房难、买学区房更难”的尖锐矛盾，背后彰显的是教育资源畸形分配的顽疾。

面对学区房这一稀缺的教学资源，中国家长不怕花钱、也不惜拉关系，只怕孩子输在起跑线上。

就连网易创始人丁磊也为孩子择校问题操碎了心。“为了让女儿能上一个好学校、我一连租了5年的学区房！”作为全国政协委员的丁磊在2018年“两会”时曾坦言：之所以如此关注教育，是因为教育领域的不公平是他心里一直迈不过去的坎儿。丁磊还放出豪言：“网易会拿出一亿支持互联网教育事业，让知识无阶层流动，让中国处处都是学区房！”

学区房问题的根本，是教育资源分配的严重失衡。面对入学制度，买学区房成了家长们能找到的最直接、也是最简单粗暴的“出口”——只要砸钱在教育资源丰富的地区买房落户，就可以把孩子送去名校、面授名师，将来有个好前程。

而今这一切，都会遭遇“去中心化”的互联网改变。人工智能、5G等等科技的高速发展和普及，在线教育、网上授课、“双师课堂”、远程反馈已经变得触手可及，且未来只会更加平民化。

那么，下一步，“去中心化”挑战的就是包括学区房在内的，一切教育资源分配的不公平了。只是，我们要观察这个过程的进度，以及推进中可能遭遇的困难。

去中心化的“AI+教育”

作为互联网时代原住民，中国新生代群体更习惯于信息技术环境中的学习方式和生活方式。

CNNIC（中国互联网络信息中心）发布的第43次调查报告数据显示：截至2018年12月，中国在线教育用户规模已达2.01亿，较2017年底增加4605万，年增长率为29.7%;在线教育用户使用率为24.3%。而手机在线教育用户规模达1.94亿，较2017年底增长7526万，增长率为63.3%;手机在线教育用户使用率为23.8%，较2017年底增长8.0个百分点。

“在大数据、云计算等相关技术的支撑下，人工智能技术被快速应用到社会的各个领域，教育行业也是其中之一，‘AI+教育成了势不可挡的趋势。”网经社-电子商务研究中心生活服务电商分析师陈礼腾向《中外管理》表示：“AI+教育”可以从海量的学生行为数据中敏锐识别每位学生的特点，为其制定相应的学习策略;同时，也能从海量的资源中找到与学习者相匹配的内容做个性化推送，构建一个以学习者为中心的“个性化学习模型”。

“但‘AI+教育要落地，不仅仅是技术和教学的问题，在人工智能的数据、场景、算法三大核心要素中，最重要的是场景应用。”广东实验中学附属天河学校创始董事刘戈指出：要用技术解决教育资源的不均衡，最直接的办法，就是把公立学校智慧课堂授课的场景，辐射到教育资源相对贫乏的地区，甚至可以远程帮助乡村学校的师生们体会“教”和“学”的智能化，以及新技术带来的乐趣。

为了说明上述观点，刘戈向《中外管理》介绍了很多中小学都在全力推进的“双师课堂”。

所谓“双师课堂”，顾名思义，就是一个课堂同时配备两位老师：一位是名师，采取线上远程教学方式，传授相关知识点;另一位是本地老师，做线下答疑、辅导，随时关注学生的课堂表现，引导他们与线上名师讲解保持同步。

通俗讲，“双师课堂”就是在一个线下班级中，主讲名师通过大屏幕做远程直播授课，辅导老师在现场维护课堂秩序和课后答疑。

刘戈表示：偏远山区无论是经济发展水平，还是教育教学质量都相对落后，很难留住老师，更别提留住名师了。但今天只要有网络信号，就能通过互联网技术和云计算技术，把名师“送”到任何一个地区的课堂;甚至是海外的老师，也能和我们国内老师一起，进行“面对面”地配合授课。

优质教师资源稀缺、名师难复制，是教育行业的普遍痛点，而“双师课堂”的目的就是实现优质教育资源的共享。

“借助科技的手段，优秀老师仿佛被克隆了，原来一位老师只能为一个课堂授课，一次教二三十名同学，而今天，同时讲20堂、上百堂都不在话下。”刘戈说。

前提是教育过程需要“规范化”

但是，星瀚资本创始合伙人杨歌则持谨慎态度，在《中外管理》的采访中，杨歌表示：当前在教育行业提“AI赋能”为时过早，因为首先要做的是把所有教育的基础规范化，包括从幼儿教育到K12，再到高等教育整个过程规范化。“我们要让每个阶段的学生知道如何学习，每个阶段学什么课程、所学课程如何评估，以及是否要采取统一的评分标准等。”

他向《中外管理》解释：之所以要如此细化，因为最终要做出一套标准体系来，然后在此基础上，AI会记录和分析每位学生的学习习惯，为每位学生建立学习行为画像。“这套标准体系正在很多一线城市的学校中推行，成熟后再复制到三四线教育不发达的地区。”

“智慧教学”在中国的现状

刘戈认为：理论上说，AI、大数据等对教育的赋能，已经不存在太大的技术难题了。《中外管理》了解到：如今国内开启远程教学的学校，并不少见，但会因网速等原因，視频效果难以达到身临其境的效果。而5G普及之后，摄像头将不再只能通过长距离线缆连接，而能够通过高带宽、低时延的5G网络连接，那么远程教学则不仅可以传输高清视频信号，甚至还能实现全息信号传输。

全息投影人像和普通高清视频直播究竟有哪些不同呢？形象一点儿说，全息投影人像相当于一个三维的真人形象站在讲台上授课，对网速比高清视频直播有着更高的要求，但前提是先有5G时代的视讯工具，才能实现栩栩如生的全息投影。

刘戈坚信：5G将助力优质教育资源的远程分配，为教育不公平问题带来了新的解决方案。

“农村孩子为什么世面见得少……试想你在教化学课时，如果能把血细胞分子结构的微观世界，以多维图像形式呈现在他们面前，那么再没见过世面的学生也有直观印象了。”刘戈表示：“5G打破时空局限，让农村的孩子可以近距离感知世界，你把世界带给了他们，他们在自己的‘世界也能看外边的世界了。”

5G技術如何突破教育的边界？刘戈列举了“中国移动5G云教育基地校”——天府七中“云课堂”的案例——借助5G技术特性，天府七中打造了一种全时域、全空域、全受众的学习环境，实现了和凉山州昭觉县万达爱心学校师生同上一节课，让身处两地的学生真实地学在一起、玩在一起。

5G“云课堂”的技术逻辑是：利用“5G+VR”技术，通过在线学习方式为异地学校营造身临其境的学习氛围。

相比以前4G只能利用网络与大屏，以直播或“双师课堂”呈现，5G“云课堂”借助4K/8K全景摄像机，能将天府七中本校老师上课的画面传输至中国移动5G VRMOOC云，并且分别显示至远端教室的大屏幕和VR沉浸式头盔。这样，凉山万达爱心学校学生就利用VR沉浸式头盔，异地同步学习了。刘戈强调：没有成熟的5G信息化网络环境为依托，智慧教育将举步维艰。她将5G网络比作一条信息高速公路，互动教学、全息课堂所有5G核心业务，都依托于这条高速公路的稳定完善，这样才能保证智慧教学信息传输过程中的“三高”与“三低”——高速率、高容量、高可靠性，与低延时、低功耗、低成本。

而为推动落实智慧教育的技术基础尽快成熟，中国各界正在积极联合起来展开协作。2019年4月29日，中国移动宣布成立“5G智慧教育合作联盟”，致力于搭建“5G+智慧教育”的信息化合作平台。

刘戈向《中外管理》透露：就在当日发布的《5G+智慧教育白皮书》中，中国移动提出的“5G智慧课堂”，将集中体现两大优势：

一是网络承载统一。这意味着到5G时代，学校就可以不再部署各种各样的内部网络了。二是超高的带宽。这就保证了智慧课堂中交互显示的终端设备，比如各种图像的传输速度，将实现千倍级的提升，而且不会出现4G时代各种各样的延时，这样无论在感知层面、用户层面，还是资源层面，都能把数字化、信息化普及到边远地区。

5G智慧教育，老师信息化素养提升迫在眉睫

面对即将到来的教育界颠覆性变革，教师提升信息化素养，以适应全新5G教育模式，成了所有教育管理者必须正视和重视的问题。

近年来，智慧教育构想的提出，以及4G多媒体等教学技术的应用，已经使教师队伍的整体信息化素养得以提升。但是，在5G技术的驱动下，只有进一步补齐短板，才能跟上“智慧+智能”化教育环境的革新。

因为，在“5G+教学”模式的普及中，传统教育手段被颠覆，尤其是云端课程和虚拟课堂的增设，“粉笔+老师+作业”模式将一去不复返，取而代之的是各种互动化教育互联网创新模式的诞生。比如“双师课堂”还会在更多的学校推广应用。教师变身为助教，辅助人工智能教师进行教学任务。

但矛盾来了，“双师课堂”中本地老师的辅助作用，会不会在学生心中形成“自己的老师远不如‘线上名师甚至不如AI老师的想法”？而一个老师有了技不如人的印象，如何教育好下一代呢？

对此刘戈的看法是：技术只是工具，永远不会取代老师，但会助力老师成为“超级老师”。仍以“双师课堂”为例，这种“线上名师+线下助教”相结合的模式，还原了真实的教学场景，让线下老师减轻了工作量，可以把精力放在课堂互动环节，深入激发学生的思考能力和创新能力。“但无论如何，教师队伍只有主动去提高各项信息化技能，才能在智能时代更好地为学生传道解惑。”她补充道。