多姿多彩的回族服饰

张调霞

设计意图：

宁夏回族自治区是少数民族回族的聚居区，而红寺堡區是隶属于宁夏吴忠市一个开发刚满十年的移民区，在19.3万的移民中，回民却占有66.7%，在我们幼儿园376名幼儿中，就有回族幼儿196人，几乎每班都有将近一半的幼儿是回民，在宁教版大班社会活动《家乡的穆斯林》结束之后，我发现孩子对回族多姿多彩的服饰产生了浓厚的兴趣，本此活动是对上一个活动的拓展，在让本班回族幼儿在对自己带来的家人的各种服饰的介绍以及全班幼儿以游戏的方式对各类回族服饰的分类的基础上，自然引导幼儿了解回族一些着装的风俗习惯及多姿多彩的服饰特征，充分感受家乡的回族风情，激发幼儿要热爱自己的家乡，热爱回族的情感。

课时建议：1课时

活动目标：

1.在交流分享中了解回族多姿多彩的服饰特征和一些基本着装的风俗习惯。

2.知道回族服饰的主要标志在头部，男子多带小白帽，女子带各种花色的头巾。

3.感受家乡的回族风情，激发幼儿要热爱自己的家乡、热爱回族的情感。

活动准备：

1.flash课件：回族舞蹈《盖碗茶》片段。

2.ppt课件：多姿多彩的回族服饰照片若干。

3.女阿訇服饰一套。

4.《找朋友》录音带一盘。

5.部分回族幼儿自带家人的各种服饰若干。

活动过程：

一、激趣导入

1.教师身着女阿訇服装，随回族舞蹈《盖碗茶》的音乐舞进活动室。

2.激发幼儿了解回族服饰的兴趣和求知欲。

师：谁能告诉小朋友和老师，我穿的是谁的衣服？（女阿訇的）

师：那小朋友见了我这个阿訇老师该怎样问好呢？（“老师，‘色俩目一孔"）

师：谁知道女阿訇是干什么的？她和其她的回族妈妈在

穿着上有什么区别呢？（幼儿自由回答）

教师总结：女阿訇是在清真寺上念经的、给回民小朋友教阿语的。她用头巾和长袍子或长裙子将自己的身体包裹的很严，就和老师一样只留下手和脸部。而我们不是阿訇的回族妈妈一般只是戴上白帽子、蓝帽子或者围上头巾就可以了。（可边说边指一名回族女老师做对比）

（引导幼儿说出自己带来的各种服饰，自然过渡到第二个活动环节）

二、搭建交流平台，了解回族多姿多彩的服饰

1.说一说

师：刚才小朋友知道了老师带来的服装是女阿訇的，请你用好听的声音告诉大家，你今天带来了那些回民服饰，都是谁的？他们是什么样子、颜色及什么面料制作的？一般情况下，家里人在什么时候戴上或围上它们？

（请2-3个幼儿把自己带来的服饰按教师要求的几个方面做一简单的介绍。）

2.听一听

师：小朋友们介绍的不错，现在让我们听一听，电视上的老师是怎么介绍我们回民服饰的！（放ppt提升，梳理幼儿已有的经验。）

回族的帽子和头巾是回民同胞最重要的民族标志。

3.做一做

师：前面几位小朋友对自己带来的回族服饰进行了详

细的介绍，电视上的老师也做了一些补充，我们已经对回族的服饰有了一些基本的认识，现在我请回族小朋友穿戴上自己带来的服饰，把剩余的（也有大人的）服饰给其他汉民小朋友穿戴上或披上，并用回民的礼貌问候语彼此问好！（目的是让全班幼儿充分感受回族风情，培养回汉幼儿之间良好的感情。）

4.找一找

师：现在请穿戴好的小朋友，随着《找朋友》的音乐，

根据老师不同的要求进行玩找朋友的游戏，其余的小朋友当裁判，看谁找的最准确！（放音乐）

师：请按男女服饰的着装不同分别拉成两个圆圈。（音

乐停，请小朋友当裁判，评评谁找的对，谁找的不对，为什么不对，要求幼儿要能说清理由，师再一次强调回族的帽子和头巾是区分回族和性别的重要标识。）

师：请按成年人和未成年人的着装不同分别拉成两个

圆圈。（音乐停，请小朋友当裁判，评评谁找的对，谁找的不对，为什么不对，要求幼儿要能说清理由，师再一次强调从回族不同的服饰上就可以判断谁是成年人，谁是未成年人，让孩子真真切切的感觉到多姿多彩的回族服饰隐藏的秘密。）

三、师幼互动，激发幼儿热爱少数民族的情感，愉快结束活动。

教师小结：其实除过我们回族有很多漂亮的小饰物都有着不同的意义和小秘密，我国其他一些少数民族的服饰如：藏族、维吾尔族等少数民族的服饰也很有特色，小朋友可以请爸爸或妈妈帮你到互联网上查找有关的资料，多了解他们服饰的特点并了解他们的风俗习惯。总之，在我们红寺堡区，只有我们回族朋友和我们汉族团结友爱，互帮互助，才能把我们红寺堡建设的越来越美丽。我们回汉小朋友更应该从小懂得团结友爱、互帮互助。现在，老师请小朋友们和我一起拉起手来，随着我们回族舞蹈《盖碗茶》的动人旋律跳起来吧！（边舞边整理好队形出活动室，结束活动。）

四、活动延伸：继续激发幼儿探索回族服饰的兴趣。小朋友可以根据自己对回族服饰的了解，可自由选择利用废旧材料，大胆进行创作，设计制作回回帽、盖头、马夹、背心、手镯等回族服饰，鼓励幼儿积极主动参与此活动，使幼儿在创造制作活动中不仅巩固相关的知识经验，还可以培养幼儿的想象力，提高幼儿的动手操作能力。