不拘一格教识字

刘赛华

我们的语文学习最初是从识字开始的，从字词学起，再到阅读，写作。没有识字的积累，阅读和写作也无从谈起。因此，每一个语文老师都会很重视识字的教学，尤其是教低年级的老师。识字教学的方法方式很多，我们在具体的教学中应灵活应用，不拘一格。乡村学生的起点差，基础差，不少学生识字太少，无从阅读，更无从写作。因此识字教学成了重中之重。

一、心理重视是识字教学的基础

要让学生知道识字的重要。所有学科的学习都离不开识字。识字不过关，不但学不好语文，也学不了其他学科。我们的生活离不开文字。在平時教学中我会跟学生分享一些不识字造成的可怕或可悲的故事，让学生从心理上重视识字。

二、抓住孩子的好奇心，激发识字兴趣

刚入学的孩子对一切充满好奇心，特别是听教师讲故事。当他们听完我绘声绘色的故事后，多数都会要求再讲一个故事。这时我会问：“你们想知道老师为什么懂得那么多故事吗？”我通常会举起一本故事书。学生马上明白过来：“哦，老师是看书的。”我会接着再问：“那么你们也想看故事书吗？”学生会齐声答：“想！”这时候，我会鼓励他们主动识字。告诉他们识字以后就可以看各种各样有趣的书。

三、赏识鼓励，培养识字的信心

学生在学生字的过程中取得的点滴进步，教师及时应加以表扬。对于识字能力较好的学生，我会让他们当小老师，带同学们读生字。学生会读得更认真，小老师也会更自信，学习更卖力。学生也以争当小老师为荣，形成一种积极向上的风气。另外，学生抄写生字工整，听写满分，老师都应加以表扬，学生才会信心大增，学习的兴趣自然也来了。

四、充分利用课堂这个识字的主阵地

识字教学，还是以课堂为主。如何有效利用好课堂时间让学生们多识字，是多数一线语文老师一直在思考的问题。我认为我们在识字教学时应考虑学生的基础。学生的基础好，识字教学时间可以少一点。学生的基础差，识字教学相应花的时间和心思必然要多一些。乡村学生的基础略差，我认为还是应在识字上多花些时间。学生识字达到一定的量，有利于他们的阅读理解，也能促进写作水平的提升。

首先，识字教学的课堂上离不开生字的音形义。

可以指名学生读出字音，并组几个词，教师板书字音、组词。也可以让学生上台板书字音和组词。有时也可以写出生字的形近字或同音字加以区别。如果有多媒体，借助多媒体展示字的音形义也是个好办法。

其次，识字教学时要讲究方法和方式。

记住字形的方法有多种多样。例如：加一加的方法，如“大”字加一点变式“太”，加一横又可以变为“天”或“夫”。减一减的方法，如“醒”字减去星变成“酉”。熟字加偏旁法，如“夫”加“扌”旁变为“扶”。编谜语识字法，如“斗”字可编成谜语“十二点”。编顺口溜识字法，如学生爱弄混“厉”和“历”字。可编儿歌：万岁爷最厉害！学生就明白“厉害”的“厉”字里面是个“万”字。比较识字法。生字教学时把形近字，同音字进行比较，防止混乱，加深记忆。游戏识字法。课堂教学中为增加趣味也可以设置一些游戏让学生在游戏中识字。可以把生字写在苹果的剪纸上，让学生读一读，读对了，就把苹果剪纸摘下来奖励给学生。还可以玩“开火车”读生字的方法。归类识字法，如把“氵”的字归纳为一类，同时让学生明白这类字多数和水有关。

识字教学时可以随文识字，也可以集中识字。这要视学生的基础和当课生字的多寡来定。如果学生基础好，能一下子记住很多字，那么可以选择集中识字。乡村的学生基础较差，一下子记太多生字很吃力，那么我们可以选择随文识字，这样生字分散在各个自然段中，学起来没那么吃力。如果课文只有几个生字，那么采取集中识字会比较方便。

再次，狠抓课堂纪律，提高识字教学效率。

低年级的孩子，注意力容易分散。课堂上坐没有多久，他们就分心了。这样子就需要我们老师不时地加以提醒。识字教学时，我会叫一些分了心的学生来回答问题，迫使他的心回到课堂。尤其是教读生字时会提醒学生坐端正，看黑板或看课本读。有时也让那个分了心的学生上台指着生字给大家读。总之要有意识地提高学生的注意力，这样教学才有效率。

最后，识字教学也离不开读和写。

在课堂上生字应多种形式反复读，力争学生都会读。我采取老师先示范读，再请小老师带读，全班齐读，指名读等多种多样的形式来读。学生爱读错的字要纠正后多读几遍。另外，每课生字应抄一抄，毕竟好记性不如烂笔头。抄一遍相当于读几遍的效果。读写结合可以更好地记住生字。

五、抓好听写这一识字的法宝

要检验学生的生字是否记牢就要给学生听写生字。听写也会让学生有意地去识记生字。根据记忆遗忘的规律，我认为听写应该多次反复。我会在学生刚学完生字时马上听写一遍。

六、抓好自立识字，不应局限于课堂

鼓励学生自觉主动地从日常生活中去识字。比如，让学生发作业本，从而认识班上同学的名字，无形中也是认字。鼓励学生去读校园里的各种条幅，各类名人名言，各个班级出的黑报。不会读的字查字典，或请教老师或同学。鼓励学生认路牌，认广告牌来识字。另外，学生平时吃的零食袋上也有不少文字，也要鼓励他们去认。甚至鼓励学生看动画片时要注意看字幕，这样也可以识字。最重要的是鼓励学生拿起课外书阅读。既能增加识字量，又能从小培养阅读的兴趣和习惯。

七、充分利用家长这同一战壕的教育盟友

学校教育永远离不开家长的配合。识字教学也是一样的。我会针对一些识字较少的学生，对家长提些建议，比如请家长帮忙听写生字，请家长带孩子出门时有意识的教孩子认路牌之类，或是请家长把生字打印了贴在家里的墙上，随时让孩子记上几个字。家校配合，效果更好。

学生的识字教学是目前农村小学语文教学中的薄弱环节，也是一项长期的任务，任重而道远，需要师生长期不懈地努力，狠抓落实。只有学生的识字达到一定的量，他们才能更好地阅读和写作，也才能学好其他学科。