巧设任务 有效预习

吉海勇

一、小学语文课前预习的重要性分析

从本质上来看，课前预习应属于一种课前学习指导行为，无论是对于学生学习效率的提升，还是各项能力的发展都是大有裨益的。首先，学生通过有效地课前，能够在熟悉课堂教学内容的基础上，深入的了解文章的作者信息、写作背景与文章内涵，从而更加全面的掌握知识点，同时也能发现学习的难点和重点，使其在课堂听过过程中更具针对性，进而有效的提升学习效率。其次，在教师科学的预习指导下，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，并促进学生学习自觉性、自主性及自学能力的全面提升，为学生后期的学习打下坚实基础。再次，在课前预习过程中，学生可以按照自己的实际情况去针对于预习内容相关的资料进行有针对性和目睹性的搜集，进而促进学生知识储备的不断丰富，使其逐渐建立起一套完整系统的知识体系，促进其综合能力的提升。

二、小学语文课前预习指导策略分析

1.注重预习问题精心设计，引导学生针对性预习

对于小学生而言，由于年龄较小，学习经验不足，在认知能力和学习能力方面存在着较大的局限，如果在课前预习过程中单纯的让学生去自主预习而不加任何引导的话，学生往往难以准确把握预习的目的，预习也可能仅仅只是停留在文章阅读层面，由此也导致课前预习的效果无法发挥。为此，在预习指导过程中，就需要教师给予科学引导，精心创设预习问题，以问题为引导，提升学生课前预习的针对性和有效性。

比如在組织学生预习《掌声》这篇课文时，笔者就结合课文内容为学生提出了如下问题：（1）故事的主人公英子现在变成了一种怎样的孩子？（2）导致英子性格变化的具体原因是什么？（3）文章中出现过几次掌声，从每次的掌声中你能明白什么？（4）在你们生活和学习中，你最想把掌声送给谁呢？以具体问题引领学生去认真阅读课文，同时加之笔者一些必要的指导，而且在问题的驱动下，也有助于学生产生强烈的探究性渴望，从而也会更加积极主动的去进行预习，从而不仅实现了对学生良好自主学习能力的培养，而且也有效地保证了学生预习的有效性。

2.注重预习任务分层设计，促进学生个性发展

在教学过程中，教师所面对的并不是单独一个学生，而是参差不齐的全体学生，此时为更好地保证全体学生预习效果，关键也就需要坚持以学生为中心，尊重学生个体差异，实施因材施教教育策略，具体到预习指导中就需要进行预习任务的分层次设计，促使处于每一学习层次的学生都能够通过预习得到不同程度的进步与提升。

比如笔者在进行预习学案的设计过程中，总是会将布置给学生的预习任务进行差异化设置，从难题程度上将其设计成常规题型和拔高题型两种形式，引导学生按照自己的能力情况选择适合自己的任务和题目类型进行有效预习。如对于词语的预习笔者所提出的差异化任务为：对于语文能力相对较差的学生，要求其能够针对文章中出现的四字词语进行摘抄，并保证抄写的美观与正确;对于学习能力相对较好的学生，要求其在照抄文章四字词语的基础上，同时还要从中任选两个分别写一句话。此外，在接下来的精读预习过程中，笔者又结合学生们的兴趣爱好、学习能力及特长等个性化差异对其布置了不同类型的预习任务，下面以《美丽的小兴安岭》为例进行说明。在预习过程中笔者对学生所布置的预习任务为：（1）爱写字的学生要自行摘取文章中优美的词句进行照抄;（2）爱朗读的学生要进行有感情的朗读课文，有兴趣的还可以进行课文朗读录音;（3）爱绘画的学生则可以任选一个季节为文章绘制一幅插图，并未插图配上优美诗句;（4）爱写作的学生则可以试着为文章写一份导游词。通过这样一种差异化的教学任务设置，充分的照顾到了不同学习能力、不同特点与特长的学生，因此也充分的满足了不同层次学生的学习需求，促使每位学生在预习过程中收获到了快乐学习和成功学习的体验，进而也促使其个性和能力得到了有效发展。

3.注重预习任务的探究式设计，培养学生探究意识

探究式预习是一种以常规预习为基础的深入研读预习模式，其目的就在于对学生良好探究意识和探究能力的培养。对于学生而言，只有具备的良好的探究意识和能力，也才会更加积极主动的投身于课文探究，进而课前预习效率也才会得以有效的提升。因此，在小学语文预习指导中，教师要注重预习任务的探究式设计。预习任务的探究式设计，主要就是指导学生能够在课前自主阅读预习的过程中所遇到的一些疑难问题或文章主旨以书面的形式呈现出来，在预习过程中无需要求学生做到面面俱到，但务必要协助自己的真实感受，也不可直接直接从课文中直接照搬。在预习过程中学生所提出的疑问或所记录的感受越多，说明其在预习时的投入也就越多，相应的课堂氛围也就越是浓厚，预习效果也就越好。

比如教《听听，秋的声音》，在课堂开始之前，笔者组织学生们针对课前探究预习成功进行了分享，学生们的回答也可谓是众说纷纭，既有文章中所提到的，如“秋天空中飞过成群大雁的声音”“秋天秋风席卷地面落叶的声音”“秋天乡间田野上农民伯伯辛勤劳作的声音”，同时也有文章中未提到的，如“秋天天气变凉，妈妈嘱托加衣的声音”“是中秋节家人团圆欢庆的声音”……从学生们的回答中不难看出，在预习过程中学生们也是真正的用心去做了、去思考了，不仅成功的保证了预习的有效性，同时也促使学生的探究意识、思维能力得到了显著地提升。

三、结语

总而言之，有效的课前预习是课堂教学的重要基础，保证课前预习的有效性对于课堂教学的高效实施具有着重要的作用。小学生正处于各项能力和习惯形成与发展的关键时期，在这一阶段的小学语文教学中，教师要提高认识，强化预习指导，通过精心设计预习问题、注重预习任务的差异化与探究化设置，从而在有效保证学生预习效率的同时，还能促进学生语文学习能力、探究意识、问题分析与解决能力的全面发展，进而为其后期的学习和成长奠定下坚持的基础。