幼小衔接中幼儿的学习习惯培养

谭佳佳

一、研究的背景

（一）幼儿学习习惯培养的意义

良好的学习习惯是指孩子在一定的学习情景下主动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说，到了一定时候孩子就会自动地学习。习惯是由重复而来，是自然的养成。这就需要持之以恒、贵在坚持的精神。良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后成功的首要条件。专家也指出：幼小衔接应该从知识储备式的教育转向学习品质、学习习惯和兴趣的培养，因为只有良好的学习兴趣、学习习惯才能让那个幼儿的学习走的更远，走的更高，才能使其后续学习有足够的动力和基础。

（二）幼儿学习习惯培养的现状与问题

1.内容与取向性差异导致习惯培养有出入

《3～6岁指南》中指出，幼儿要具有的良好学习习惯包括：倾听习惯良好、爱提问、对学习有兴趣、做事专注、坚持等。为此，在幼儿园教育活动中，教师注重幼儿兴趣的激发，将习惯要求融入日常生活中，潜移默化地培养幼儿良好的学习习惯。

而小学教育以正规的课业学习为主要模式，这就使得初入小学的孩子难以适应，容易对学习失去兴趣、东张西望、注意力不集中，做与上课无关的事，自控力也相对比较差。

可见，内容与取向差异导致学习习惯的培养存在出入，幼儿园所强调的习惯面较广，要求比较宽松、隐性，强调过程;而小学则对学习习惯的要求比较严谨，大多指向学习活动，强调结果。

2.不同群体的认知不同导致习惯培养不一致

绝大多数家长认为，知识、技能方面更为重要，有了这样的基础，孩子进入小学时就能很快适应小学生活。

在幼儿园教师看来，在日常教育活動中要注重培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，如要激发和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试、乐于想象和创造等良好品质。

3.环境的改变导致习惯的不适应

幼儿的一日活动都在教师的视线范围内，教师会用语言等手段反复提示，为此大多数幼儿的学习习惯都是在规律的环境下养成的，幼儿平时活动的方式、学习的环境与座位要求也比较自主，自由。

二、我们的研究

（一）梳理，明确大班幼儿学习习惯培养的内容

目标是行动的指南，教师应该先让幼儿了解哪些习惯是良好的学习习惯，才能真正付诸于实践中。

（二）培养幼儿良好的学习习惯的策略

1.兴趣为先

兴趣是最好的老师，培养浓厚的学习兴趣，对幼儿良好学习习惯的养成有着不可低估的作用。

安排孩子感兴趣的活动以及形式，可以培养孩子学习的兴趣。结合大班幼儿的年龄特点以及学习特点，适时适宜地开展孩子喜欢、感兴趣的活动，并采用游戏和创设情境扥方式，吸引幼儿注意力，专注地参与到学习中。

2.激励赞赏

心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点，我们在班上设置了《好习惯》红花评比栏，对于按时入园，独立进餐，安静入眠等表现好的幼儿，及时的鼓励并奖励他小红花。针对个别的幼儿，对于他的点滴进步老师都能不失时机地进行表扬鼓励激励和赞赏是幼儿良好学习习惯的重要内容，是衡量幼儿是否具备良好的学习品质的重要条件。

3.任务意识

坚持自己的事情自己做，是增强幼儿任务意识、提高幼儿自主能力，也是培养幼儿良好学习习惯的重要内容。其实，幼儿晚期的独立性已经大大发展了，他们希望做成人做的事情。家长应经常帮助幼儿干力所能及的家务活，要让他们懂得自己的事情自己干，树立起自信心与进取心，体验到依靠自己的力量，坚持把事情做完的喜悦。

4. 协同一致

由于家长、幼儿园教师、小学教师对于“幼儿学习习惯培养的”认可度和关注度不同，这是影响“良好学习习惯培养”的绊脚石。所以，三方达成教育一致是势在必行的。

我们邀请小学的教师、家长相聚一堂，从小学教师阐述“新生入学的情况与问题”“学习习惯和学习知识技能哪个重要？”“入学可以培养哪些学习习惯？” 等话题进行辨析与讨论，引发家长对“学习习惯培养”的重视与关注，同时达成“学习习惯内容与要求”的一致性。

只要有意识的学校、家庭教育保持一致，那么培养幼儿良好的学习习惯就事半功倍了。

5.家园配合

培养幼儿良好的生活学习习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”我们可以利用家长会和《家园信息栏》向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性，并向家长介绍一些适宜的方法。

6. 多元评价

有了“学习习惯培养的内容和要求”，如何了解孩子的发展情况呢？我们通过多方面的评价表，关注了解每一位孩子的“习惯培养”情况，就能针对性地采用适宜地方法，促孩子的发展。就“学习习惯的内容与要求”，我们与孩子共同完成了“绘画、图幅、文字”等相结合的“评价表”，从教师、幼儿自身、同伴、家长等多个角度来呈现孩子的“表现”。

通过评价表以及语言等的评价，教师能够直观地了解班级中每一位孩子的能力与水平，了解孩子现阶段的优势与不足，然后分阶段确立“培养内容与要求”。逐一攻克，逐步递进。从而真正帮助到孩子。

总之，培养孩子良好的学习习惯，不仅有助于其身心健康发展，而且还能使其顺利实现从幼儿园到小学的过渡，激发其自主学习的兴趣，提高其自主学习的能力，为其后续长远的发展奠定坚实的基础。孩子良好学习习惯的养成，不能一蹴而就，要从孩子生活中的点点滴滴做起，从细节入手，逐步培养，逐步完善。习惯是基础，奠定好基础，在家长、教师、幼儿共同携手下，孩子的“学习之路”一定会越走越远，越走越宽。