浅谈农村小学生计算能力的培养

张关能

拿破仑说：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关”。

计算是数学的心脏，可以说没有计算就没有数学，计算也是人们日常生活所必需的基本能力，是帮助人们解决问题的工具，因此计算是一项基本的能力，培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务之一。

中国是一个农业大国，农村基础教育在全面建设小康社会中有着非常重要的作用，农村基础教育发展的完善与否直接关系着我国经济的健康发展。然而农村基础教育在整个国民教育发展中一直处于薄弱环节，它是制约我国教育快速发展的颈瓶之一。

在小学数学教学中，计算是贯穿基础数学教学全部内容的主线，是一项涉及到多方面教学内容的系统工程。小学生计算的正确率常受到学生自身兴趣、态度、意志、习惯等多方面因素的影响。在做计算题、应用题、几何题时，学生普遍有轻视的态度，态度不够认真，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、看错题、运算粗心、不进行验算等造成的结果错误。平时教學中，我比较重视培养学生良好的计算能力，本文结合自己多年在农村小学教学中的一些经验和体会，就如何培养小学生的计算能力谈几点粗浅的看法。

一、学校教学形式多样，注重培养学生的兴趣

兴趣是学习的基础，是学习的内动力。在计算教学中，多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

1.课堂上注重笔算训练

课堂上培养学生专心致志，竖式计算和心算相结合，限定时间做完一定的题目，对正确率较高的孩子表示鼓励，对于正确率相对较低的孩子做一定的分析，比较上次，给予肯定，无论是成绩好的学生和成绩不够突出的学生都是需要鼓励的，看到每一个学生的进步。

2.课下活动注意口算

为了提高学生的计算兴趣，结合每天的教学内容，组织一些课下活动，让学生参与活动，顺便练习一些口算，用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。

3.学生相互出题

对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。

4.强化性的口算练习，也是提高计算能力的重要方法

间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高学生计算能力有很大的辅助作用。

二、农村家庭教育严重缺失，加强与家庭的联系

父母是孩子最好的老师。由于市场经济发展的极度不平衡，可以这么说，城市的发展是以牺牲农村为代价的，大量的农民涌进城务工，成为“农民工”。因此，也出现了大量的“留守生”和“代理家长”。由于留守子女与父母长期分离，在生活、学习、心里等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女这一群体存在巨大的心理创伤，性格变得较为孤僻，学习成绩下降，家庭教育严重缺失。

家庭是青少年成长期间的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感;父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴、缺乏同情心。留守儿童由于远离父母，无法得到父母的关爱和正常的家庭教育，导致他们在性格、态度、认知、社会交往、习惯等方面常常表现出一些异常现象，如许多留守儿童心理抑郁，学习成绩下降，性格孤僻，很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感等，这在一定程度上影响了他们的健康成长和发展。

作为多年的教育工作者，我深知教书育人是培养学生成才的重要条件，而要将农村留守儿童培养成才，教育工作者都要遵守一个基本的教育规律，那就是关爱教育。爱是教育的前提，可以说，没有爱，就没有教育。在现代教育管理中，关爱教育就是要教会学生如何做人，如何去关心爱护他人，尊重理解他人，更好好地教育、引导和帮助他们，使他们健康成长。

学校加强班级管理，对于“留守生”，学校和家长之间要定期建立联系，及时沟通学生情况。我们在学校开展班级摸查制，让班主任对本班的农村留守儿童的基本状况做一个全面的登记，并在第一时间对“留守生”的各种心理因素进行安抚，让留守儿童在第一时间得到关爱。教师与留守儿童交朋友，是一种比较有效的方法。

由于农村“留守生”的看护人一般为爷爷奶奶，这一代人大多不识字，或是认识几个也不多，对于孩子的学习教育几乎不能起到辅导性作用，建议学校可以在课下进行针对性的辅导，让“留守生”在学校把作业做完，检查无错误后再回家，补足家庭对于学生课后辅导这一块空缺，特别是数学计算能力这一块尤为重要，让孩子得到足够的教育。

三、培养学生良好的计算习惯

要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。我一般要求学生一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。

1、使学生养成良好审题的习惯

审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算，明确先算什么，后算什么;再看一看有没有某些特别的条件，联系运算性质和定律，想一想能不能用简便方法计算，然后才动手解题，学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。

2.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯

要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的准确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。

3.使学生养成重复校对的习惯

要求学生在计算出结果后，对所抄写下来的题目和计算过程都进行认真校对，细到数字、符号，先校验数字，在校验符号，做到不错不漏。

提高学生的计算能力是一项长期的、经常性工作，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，教师自身必须对计算法则、运算定律运用自如，在指导学生的时候才能够得心应手。其次，了解学生身心健康的发展，让农村学生感到爱的温暖。还有，学生也必须持之以恒，定时、定量地训练，是一个日积月累的过程。只有教师和学生共同努力才能够得到成效，学生的计算能力才能够真正得以提高。