废旧材料在幼儿园环境布置中的运用

韦慧

一、幼儿园环境布置中运用废旧材料的作用

废旧材料在幼儿园的环境布置中的运用，意义深广、作用斐然。

（一）从幼儿园的角度

1.有助于促进家园合作

家长通过参与收集活动，会更多地了解幼儿园活动开展的形式、情况等。此外通过与家长之间的沟通交流，教师也有能从家长那里获取一定的想法或灵感，从而为幼儿创设出更良好的幼儿园环境。

2.有助于美化幼儿园的环境

不论是家庭装饰，或是门店装修，很多人偏爱选择全新的现购材料。但因为随处可见，幼儿可能会对利用现购材料布置的环境没有太大的吸引力，从而导致环境仅仅是单纯的装饰，没有太多的教育意义。要是把废旧材料进行简单的裁剪、粘贴，组合成新的东西来创设幼儿园环境，幼儿一定会很喜欢并且会有浓厚的探索欲望。

3.有助于降低幼儿园的经济成本

人们总是有一个误区，想要布置高大尚的幼儿园环境，必须买到最新、最贵的材料。可这对于大多数普通的幼儿园来说，无疑是一笔巨大的经济花费。如果幼儿园能鼓励家长参与到废旧材料大收集的活动中来，便能收集到许多的材料。当然，要是家长们收集的材料不够的话，还可以从废品回收站处低价购买，这无疑给幼儿园降低了经费开支。

（二）从幼儿的角度

1.有利于提高幼儿的环保意识，形成勤俭节约的好品质

在收集或对废旧材料再利用的过程中，幼儿就能慢慢地意识到废旧材料不一定是毫无价值的东西，只要用心去探索、去创造，废旧材料也会是一种有价值的资源。这样在无形中就能提高他们的环保意识，让幼儿形成节约勤俭的好品质。

2.有利于发展幼儿的想象能力，促进创造力的发展

3～6岁的幼儿正是处在创造力和想象力发展的快速阶段，这时他们的思维特别活跃，可塑性特别强，想象力更是大胆而丰富。教师鼓励幼儿去寻找生活中闲置而又有利用价值的废旧材料，通过与家长共同收集，与教师、同伴共同布置环境中尽情地享受着变废为宝所带来的美的体验，大胆地发挥自身无限的想象力。从而激发他们创作的灵感，促进其创造力的迅速发展。

3.有利于熏陶幼儿的审美情操，树立自信心

在环境布置中，对废旧材料再利用、再创造的过程是一种艺术陶冶。教师引导、支持幼儿加入幼儿园环境布置，并提供动手动脑的机会，幼儿可以根据自己的喜好，利用废旧材料进行环境布置。在这一个过程中，他们就会体现出自己对于形象、色彩、形式等方面有着独特的想法，老师就可以从中了解和掌握幼儿的审美能力及环境布置能力的基本情况，然后可开展更多适合幼儿发展水平的活动，不断地提升其审美能力，慢慢地帮助幼儿增强其自信心。

（三）从教师的角度

1.有助于教育教学活动顺利地开展

对幼儿而言，幼儿园环境本身就是一种课程，无形中影响着他们的审美情感。然而，对于教师而言，幼儿园环境不仅是教育的背景，也是教育的媒介。

2.有助于提升教师的动手动脑的能力

运用废旧材料布置幼儿园环境对于教师来说，有着一定的考验。想要利用废旧材料，就要求教师对材料熟悉，了解它的结构、材质等。然后，教师要动脑如何将其原有的形状、大小、颜色等充分地利用并创设出让幼儿喜闻乐见的幼儿园环境。除了要动动脑子去想，也要求教师具备一定的动手操作经验和能力。在不停地对废旧材料的再利用，会发现慢慢地就掌握了操作方法及技巧。

3.有助于促进师幼、师长之间的交流合作

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”然而，利用废旧材料布置幼儿园的环境，就是给幼儿、教师以及家长彼此之间提供了一个很好的交流与沟通的平台。在收集过程中，家长可进一步了解幼儿园的活动安排，教师把活动需要反馈给家长，以得到家长的理解及配合。这样，在欢快和谐的气氛中，教师和家长不但得到了充分而有效的沟通，而且还能为幼儿创设出一个其乐融融的幼儿园环境，从而使得师幼互动的达到更显著的效果，有效地促進幼儿的全面发展。

二、幼儿园环境布置中运用废旧材料的策略

任何一个废旧材料，只要深入探索它的不同创作表现形式，就会让人有着意想不到的惊喜。废旧材料的种类是多种多样的，在幼儿园环境布置中教师运用废旧材料的策略如下：

（一）以教师的“放手”为基础，让幼儿自由参与到环境布置中

在教师事先已经布置好的幼儿园环境中，幼儿就只能做一个被动的接受者，而不是幼儿园环境布置及享受的真正的主人。为了充分保护幼儿的主体性地位，教师必须提供给幼儿足够的空间，放手让幼儿按照自己的想法来布置环境，这样的布置出来的环境对于幼儿来说才更具有教育意义。

（二）以幼儿的喜好和需要为出发点，使得幼儿愿意参与环境布置

平日里，教师通过与幼儿聊天，了解幼儿的关注点、爱好以及需求。并将幼儿的喜好或需求作为环境布置的出发点，引发幼儿参与到幼儿园的环境布置中。

（三）以表扬和鼓励为教法，引导幼儿加入环境布置

当在环境布置中有幼儿创作的痕迹或是幼儿的作品被展示，会使幼儿获得满满的成就感和愉悦感，并能有效地增强他们的自信心。另外，幼儿的行为容易受到成人言行的影响，教师多用鼓励、表扬、赞许的语言，这样是有利于激励幼儿积极主动地参与到环境创设中，从而使得幼儿在肯定与鼓励中体验参与的乐趣。

（四）以家长的理解、支持、参与为支柱，促使幼儿参与环境布置

幼儿园的环境创设离不开每一位家长的深入理解和全力支持，也离不开每一位家长的热情参与。为了调动家长参与的积极性，使他们也成为幼儿园环境布置的合作者，教师必须高度重视家长的作用及地位。

三、结束语

运用废旧材料布置幼儿园环境是巨大的考验。但只要家长、幼儿以及老师共同参与，一定能够布置出一个健康、安全、快乐、有创造性和有探索性的幼儿园环境，从而启发幼儿无限的潜能。