依托产学践习驱动高校会计专业教师教学反思

摘 要：通过对产学践习项目背景、情况介绍，引出高校会计专业教师在进行产学践习项目后的教学反思。根据教学实际情况与企业前沿变化，应当不断对教学进行思考与改善，培养符合市场需求的技能型人才，使教师成为双师型育人者。

关键词：产学践习；高职会计专业；教学反思；技能型；双师型

一、践习背景

近年来，高职会计专业一直以国赛（即“全国职业技能大赛”）的竞赛标准作为教学指引，主要对会计专业学生进行相应技能的培养与训练，以期学生能够满足竞赛需求，符合市场人才的需求。而竞赛标准亦根据财会行业当前的发展趋势，从侧重财务会计的点钞、核算等技能向管理会计侧重财务数据分析与提供管理建议发展。但问题就出现了，对于高职院校的会计专业学生来说，参加技能竞赛是一种经验和机遇，而对于高职会计专业教师来说，则是一种新的挑战。需要前往企业了解最新的行业前沿，储备实践经验，同时配合原有的丰富理论知识，对学生进行训练。笔者在此契机下，参与上海市民办高校青年教师企业践习项目，前往企业积累相关实践经验。

二、践习情况介绍

产学践习需要深入企业岗位，结合企业工作内容来进行。但对于民办高职院校的教师而言，有过多的教学任务，无法有足够的实践来到企业进行践习。基于在上海市民办高校青年教师企业践习项目的资助下，通过一家国内有名的ERP企业实施项目，对企业应用信息化软件的前因后果以及实施过程中对于企业和ERP实施企业的配合。

被实施ERP信息化的企业是一家成立时间于2014年，响应全民热身的社会潮流，发展迅猛的体育用品及服务提供商。旗下拥有品牌是是国内首屈一指的运动健身朝圣地。现在上海，北京，武汉共设4家门店，总部设于上海。主要进行个人客户健身服务和健身教练培训业务。健身学院得到了业内人士的高度认可，并成为了美国力量及体能协会NSCA大中华区的指定培训机构，旨在传播先进的健身专业知识和促进中国健身行业繁荣发展。其运动训练中心也成为国内首屈一指的连锁运动中心，受到健身爱好者的喜爱。

然而伴随公司迅速发展，许多管理问题凸显。业务财务平台分散零落，没有很好的集成。公司审批借款等流程在办公丁丁平台中进行，财务使用用友平台进行核算，门店亦有自己的客户管理系统。针对旗下销售的管理，数据的整理只能通过口头汇报、excel数据统计来进行。这使得其中各部门衔接数据容易造成数据不对称等问题，引起了管理层的注意。管理层期望借助金蝶cloud云平台对公司整體业务，包括培训项目收入与成本管理、培训销售员销售过程与业务管理、门店客户流量、客户满意度等，以及公司总部财务系统与前端业务模块的集成进行整体设计、落实与实施。能够在金蝶云之家中集成的获取在企业经营过程中全方位的数据。

笔者践习主要经历该项目的立项、需求挖掘、蓝图确认、项目实施及培训整个系列过程。其中蓝图确认阶段，根据被实施企业目前的企业管理问题和需求，进行信息化软件的需求对应，并加以确认。

蓝图确认阶段完成后，则是针对被实施企业的各项实施与后期人员培训。

三、践习之感悟

在不间断的此次实践中，带着问题思考，带着改变的想法进行，收获的是全新的观感和经验。对于践习目标的完成，也带有了满满的信心，具体如下：

1.丰富企业实践经验，引进真实项目案例教学。真实岗位实践经验，积累了丰富的企业经验，作为一名顾问，在完成该岗位应完成的任务的同时，把项目资料归集好，并把项目资料编写成案例，为专业教学做准备。

2.了解行业发展动态，把科技对企业的影响转变为教学项目，理论教学里实务发展有多远，几乎都是科技发展推动的，所以会计专业的发展也要适应科技发展，包括云计算、物联网和人工智能的发展对会计专业的影响，要把行业发展动态传达给学生，把行业的技术变革和因掌握的技能教授给学生。

3.掌握理论运用于实践的能力，拓宽专业研究的深度和广度，平时教学中接触都是理论，解决问题的方法也只能掌握理论知识，借助实践的机会，把教授的方法用于解决实际问题，并把经验传授给学生，同时向行业专家请教，拓宽知识的深度和广度，开拓教学的视野。

而同时，笔者对于原有的教学理念也有了一定的想法。

1. 在日后参与人才培养方案设计及制定过程中，建议在培养学生时加入新技术的学习。进入职场，发现在学校学习的理论知识并不是第一步展现的，第一步需要展现的可能是办公软件应用的能力，如excel的编辑、ppt的制作，个人的演讲总结能力等。因而，教师作为学生的引导者，应当在日常教学中渗透相关的引导，引导学生了解新技术，掌握新技术，增强他们对技术学习的灵敏度。

2. 不断更新教学思路，符合行业发展。软件行业中，产品日新月异。可能今天新发布的产品，到了明年这个时候已经是为市场所淘汰的产品。因此，在以往的《会计信息化》课程的教学中，往往以实现某个模块，让学生会做这个模块已经远远无法满足学生未来就业的需求。学生就业中往往会提及自己在的公司用的是不是这个教学的用友版本，甚至有的学生说用的是金蝶，sap软件等等。在校内的实践教学中，笔者认为让学生除了熟练会用软件，更多要理解软件设计时所对应的会计业务流程，理解会计业务需求驱动了功能，这样在就业中无论核算软件，管理软件换成了哪个平台，学生都可以应对自如。

在教学的过程中，学生对于实际业务的操作经验基本等于零，那么教师的教学设计中对于学生的启发环节就更为重要。启发学生多维度进行课程内容的思考，尽管缺乏实战经验，但这种思考的能力依旧可以培养。同时，增加教学内容中的案例，将缺少的实战经验以案例形式输入，这样来提升学生的课堂效果。同时，教学手段上，用讨论的形式替代以往用讲述用实训贯彻80分钟的这种教学方法，提升课堂氛围，使学生能够更愉悦的在这个课堂上学习。

四、小结

国家教育事业发展“十三五”规划明确指出要调整高等教育结构， 加快建成一批为地方经济和社会发展服务的高水平应用型高等学校和高等职业学校， 并推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。而以技能型人才培养为定位， 培养技能型人才一般要求教师“双师型”， 即理论知识与实践操作技能兼备的教师。作为高职院校教师，需要不断利用教学空余实践，进入企业，充实自己的实践经验，从而成为可以培养技能型人才的双师型教师，以满足市场的需求。

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作者简介：

张思嘉（1989年出生），女，民族：汉，籍贯：浙江定海，学历：本科学士，研究生在读；职称：助教，研究方向：会计信息化，管理会计。