发挥“三通两平台”的优势优化英语课堂教学

孙文林

素质教育强调学生全面发展，要让每一位学生都得到發展。而“三通两平台”举措的提出与应用，促进了传统教学方式转变，也为英语教学现状改善与教学水平提升提供了新途径。因此，教师要针对当前英语课堂教学现状科学合理的运用“三通两平台”，借助“三通两平台”来提高教学效率，不断推进课堂教学信息化，实现素质教育目标。

1. 目前英语课堂教学现状及畅想

长期以来，英语课堂教学活动开展都比较容易，教师的“教”与学生的“学”能够有效衔接。但是不难发现，传统的课堂教学方式给学生带来的大多是书本上的知识，涉及英语运用的内容较少，以至于不少学生高分低能，缺乏英语语言的应用能力。在素质教育理念下，倘若持续采用传统的课堂教学模式，势必会影响学生语言技能提升，导致教学效果整体下降。英语教学中的听、说、读、写等内容要全面展开，其中任何一个方面都不能忽略，否则难以实现素质教育目标。为此，教师要做出教学创新与改革，积极运用现有的信息技术手段，加大教育信息化发展的步伐，使信息化与英语教学紧密的结合起来，以便产生理想的教学效果。

2. 基于“三通两平台”的英语课堂教学优化策略

2.1 单词教学采用“三通两平台”中的交互式电子白板，增加教学的直观性

“三通两平台”中有交互式电子白板，用来进行单词教学能产生良好的教学效果。利用电子白板中的四线格自动生成四线格，省去教师在黑板上画四线格的时间，也无需手动擦掉不需要的四线格。同时，电子白板有书写功能，教师直接利用电子白板书写英语单词，不仅增强了单词书写的直观性，也突破了传统的多媒体课件展示书写缺陷。课堂单词教学时，教师直接通过电子白板书写英语单词，写错了可以及时修改。

例如，在七年级英语字母教学时，有时教师在黑板上书写了很多次英语字母，学生仍然不能掌握书写规则，而采用电子白板四线格后则可以直观展示字母书写规范，便于学生更快地掌握字母。

2.2 利用“三通两平台”电子白板创建课堂学习情境，增强教学趣味性

“三通两平台”中的电子白板除了具备书写功能外，还有视频播放功能，教师利用这一功能播放视频、动画、有声读物等，营造声画结合、生动活泼的课堂学习情境，让学生在一个比较有趣的氛围下学习，有利于提升课堂教学效果。电子白板这种超语言、超文本的表现方式能辅助教师设计各种各样的教学情境，让师生之间的互动更直接、流畅，便于学生把学习压力转化为学习兴趣，产生一定的求知欲。

2.3 利用“三通两平台”组织设计多样的课堂活动，加强师生互动

学生都比较喜欢游戏、歌谣等轻松活跃的课堂活动，对枯燥、单调的教学内容兴趣不高。针对学生这样的特征，教师可以灵活运用电子白板中的幕布、电子词典、活动模板等设计多样的教学活动，拉近师生之间的距离，促进师生的良性互动，更高效地开展教学活动。随着新一轮课程改革工作的全面展开，教师要对传统的教学模式进行反思，黑板板书虽然不能完全抹掉，但应结合教学需要利用“三通两平台”组织设计多样的教学活动，并利用电子白板把教学活动实施的全过程信息记录下来，方便课后随时调用课堂教学资料，检验教学效果，以做出恰当的优化调整。

2.4 利用“三通两平台”中的插入、屏幕展示等功能，辅助课堂教学

“三通两平台”有多媒体板块，具备图片、文档等插入功能。在未制作课件的情况下，教师可以直接从多媒体库中提取适合的图片、文档等插入文件，用以辅助课堂教学。例如，讲授Can I have some sweets？这一单元时，教师利用多媒体的插入功能引入与单词内容相对应的图片，把单词与图片结合起来，便于学生记忆与理解。此外，电子白板也有屏幕展示功能。当讲解某一单词或句型时，教师可以利用电子白板直接展示单词、句型，让学生结合白板进行学习。讲解句型时，教师可以利用电子白板中的图形、声画等制定演示动画，一边演示一边教学，加深学生理解消化。例如，讲句型“Can I have some...？”时，教师利用电子白板设计一幅吃蛋糕图画，让学生结合图画组织“Can I have some cakes？”等句子，引发学生的思考和想象，积极投入到学习活动中来，从而达到良好的教学效果。

综上所述，在素质教育与新课程改革背景下，为进一步提高英语课堂的教学效果，教师应当充分科学利用“三通两平台”中的电子白板、多媒体等功能组织开展教学，实施信息化教学。与此同时，“三通两平台”不应喧宾夺主，教师要认清“三通两平台”在教学中扮演的角色，利用其辅助课堂教学、优化课堂教学，保证教学质量。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区西苑实验学校）