高中化学实验教学情况调查报告

程安 王立福

【摘  要】 新课标下的高中化学实验教学如何开展并取得较好的教学效果，主要取决于教师对高中化学实验教学探究和学生对高中化学实验的兴趣。笔者带着这个问题，对本县部分高中化学教师和学生进行了问卷调查，发现教师在探究化学实验教学和学生学习高中化学实验的兴趣上都存在较大问题，进而提出了自己的见解。

【关键词】 调查 分析 反思

一、调查背景和意义

新课标下的高中化学实验教学跟过去相比，其目标、内容、结构、理念和形式等方面都发生了很大的变化，这样使高中化学教师和学生对高中化学实验教和学都会产生浓厚的兴趣，那么在实际学习中有没有达到这样的效果呢？为此，本课题组就本县部分高中化学教师和学生对高中化学实验教和学情况进行了一次调查，对其中一些情况作了分析和反思，笔者希望通过这项工作，对新课标下高中化学实验教学有助推作用。

二、调查对象、调查方法

本次调查对象是我县高中部分教师和学生，旨在了解我县高中化学实验教学开展情况，发现目前高中化学实验教学教学中存在的问题，以便促进教师和学生改进高中化学实验教学。共发出教师调查问卷60份、学生问卷调查600份，收回教师调查55份、学生问卷调查572份，占被调查學生的95%。

三、调查内容及结果分析

问1：你对高中化学实验感兴趣吗？

调查情况如下：很感兴趣39.2%，比较感兴趣35.2%，一般13.7%，不太感兴趣11.9%，很不感兴趣0%。从调查结果看，大约有百分之四十的学生很喜欢化学实验，加上比较喜欢的总人数的百分之七十四，喜欢率不能达到优良，逐步激发和培养教师和学生对高中化学实验教学产生浓厚兴趣势在必行。

问2：你认为学好高中化学实验有用吗？

调查情况如下：有用89.6%，无用0%，不知道10.4%。

问3：你现在学高中化学实验的态度是什么？

调查情况如下：认真61.2%，较认真30.7%，不认真8.1%。从调查结果看，有89.6%的学生认为化学实验有用，有61.2%的学生化学实验学习态度认真。从上述分析可以得出：①高中学生学习化学实验态度比较端正;②知道化学实验与实际生产生活息息相关，即使不是为了升学，也要学习好化学实验，实验是学习化学的基础和方法。

问4：课前预习化学实验、课后探究和验证化学实验情况什么？

调查情况如下：课前预习人数：经常47%，偶尔41.8%，从不11.2%;课后复习人数：经常39.1%，偶尔49.6%，从不11.3%。调查表明，只有47%的学生经常做到“课前预习化学实验”，39.1%的学生经常做到“课后探究和验证化学实验”。众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有大致的了解，上课认真听讲，就可达到事半功倍的效果。而课后探究和验证化学实验也是学好化学的一种有效途径。

问5：根据学科特点，你认为课件对高中化学实验教学有帮助吗？

调查情况如下：很有帮助17.5%，有帮助46.9%，帮助不大35.6%，无帮助0%。从调查结果来看，17.5%的学生认为很有帮助，46.9%的学生认为课件对化学实验课堂教学有帮助，合起来共有64.4%，可见在化学实验教学中利用多媒体能优化实验课堂教学。

问6：你上化学实验课喜欢记笔记吗？

调查情况如下：喜欢记笔记62.3%，尽管老师强调记笔记，但不想记20.0%，老师不要求记，所以不记10.3%，感到没有必要记7.4%。这项调查结果令我们感到担忧，只有62.3%的学生喜欢记笔记。还有20%的学生不想记，由此可看出大部分学生在学习实验方法上存在问题。

问7：对化学新课程中要求开展调查活动你都认真去完成吗？

调查情况如下：认真完成42.6%，老师说就做39.2%，应付一下5.2%，直接不进行13.0%.从调查结果看，近半数学生开展调查活动。但仍有39.2%的学生老师说就做，另外有5.2%的学生应付一下，直接不进行的学生占13%。

问8：你的老师在化学实验教学方法上给予指导吗？

调查情况如下：经常给予系统指导59.2%，遇到问题时说一说32.4%，只注重知识讲解、方法强调很少8.4%。从调查结果看，在学习方法上经常给予系统指导的占到了59.2%，遇到问题时说一说的有32.4%，说明教师对学生方法上的指导还是比较重视的，但仍需进一步加强。

问9：你希望老师怎样上化学实验课？才能提高教学效率？

希望每位学生可以从下几个方面给出不同的建议：实验内容设计方面;实验开展形式方面;实验场地选择方面;实验作业设计方面;实验考察评价等方面。

四、调查结果反思

1. 培养学生学习化学实验的兴趣。

（1）创设情境，培养学习化学实验的兴趣。如教师可通过导课创设一种有趣的思维意境，刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。

（2）培养学生自主探究的能力，进一步激发学生的兴趣。教师大胆地把探究实验交给学生，激发他们的热情，调动他们的思维，更重要的是培养他们的自信心和创新精神。

（3）做好化学实验，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可安排一些有趣生动的实验，如：“空中生烟”，用两根玻璃棒分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近，出现“空中生烟”的奇景。教师可引导学生在感叹这一实验现象的同时，思考为什么会出现这样的景象？进一步激发学生探究的兴趣和欲望。

2. 加强学生学习化学实验学法指导。

著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”，因此对学生学习方法的探讨极为重要。科学的学习方法能提高学习效率，能把知识转化为能力;而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的智慧得不到发挥。教师要根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，例如：教师针对实验教学的每个环节的特点加以具体指导，让学生形成良好的学习习惯。

（注：此论文为甘肃省“十三五”教育科学规划2017年度《新高考制度下的高中化学实验教学研究》课题（课题立项号：GS【2017】GHB1231系列研究成果之一）

参考文献

[1] 高中新课程化学实验教学现状的调查与分析——来自浙江新课程实验区的调查报告[J].汪纪苗，史定海，倪国君.化学教育，2010（07）.

[2] 高中化学新课程中学生实验开设的现状调查[J].周鑫荣.化学教育，2009（02）.