浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略

黄张敏

【摘  要】 小学数学是小学教学体系当中的重要学科。在小学生看来，数学的计算以及一些理论知识的记忆和应用都是一件非常复杂的事情，导致很多学生对于数学知识不能够很好地掌握，久而久之，学生的数学学习兴趣逐渐降低，教学效率不高。针对这种状况，在新时期背景下，要求教师利用生动形象的数学知识来引导学生进行数学知识的主动学习。所以本篇文章主要针对小学生数学学习兴趣的培养措施进行探究，以期通过有效的方法激发学生的数学学习兴趣。

【关键词】 小学生  学习兴趣  小学数学

小学数学是我国基础教育的重要学科，同时也是学生倍感头疼的一门科目，很多学生觉得数学科目学习起来比较困难，对数学的学习兴趣不高，更有甚者很多学生甚至会刻意地去回避数学学习，造成消极的学习状态，不利于学生的学习和发展。针对这一情况，相关教学工作者就要着重探究什么原因导致学生的数学学习兴趣不高，通过把握背后的因素，以此为基础制定有效的措施，不断地强化小学数学教学，激发学生的数学学习兴趣，从而提高新时期背景下小学数学教学效果。

一、导致学生数学学习兴趣不高的原因分析

导致学生数学学习兴趣不高的原因是多方面的，具体来说有以下几个方面：

（一） 数学知识本身的因素

数学是对数字、规律、空间、图像等知识进行探究的一门科目，具体到教材上所呈现出来的知识，对于小学学生来说比较抽象。也就是说数学科目具有理论性、抽象性、空间性、逻辑性等特点，对于感性认知还占据主体地位的小学学生来说，要想学习具有这些特性的知识确实不容易。学生在学习的时候，很难对一些理论抽象的知识进行自我认知，在没有正确的学习方法和及时的教学指导下，学生在面对数学知识的时候往往会一脸茫然，久而久之就丧失了对数学学习的兴趣，甚至产生抗拒心理，导致学习数学学习效率低下，教学效率不高。

（二） 学生对数学知识认知方面的原因

很多学生没有养成一个正确的、良好的数学学习方法，特别是受到传统应试教育的影响，只注重最终的学习结果，要求学生进行死记硬背，学习方法生硬刻板，学生对数学知识的认知仅仅局限于最终的学习结果，对于结果产生的过程以及学习过程当中产生的问题学生都不能够进行直接的参与，或者说不能主观的对相关问题进行探究，限制了学生主观意识和主观能动性的发挥。

二、小学数学教学中学生学习兴趣培养的有效措施分析

（一） 利用现代化设备活跃教学氛围

教师要从多个渠道创新有趣的教学方法，让学生在有趣的学习方法的引导下，进行数学知识的学习。比如教师可以利用多媒体技术进行数学知识的学习，多媒体技术能够同时展现出声音、图片影像、视频等元素，和传统的生硬死板、单一的教学方式区别开来，让学生摆脱传统的封闭性的教学氛围。比如在教学的时候，教师可以利用多媒体图片或者说是动画的方式，来对一个数学知识点进行讲解，通过旁白以及动画的演示，让学生更加客观积极地了解到数学知识，在有趣的情景下进行数学知识的学习，逐渐培养学生的数学学习兴趣。再如教师可以构建有趣的小组合作学习，通过小组合作，让学生与学生之间的交流更加频繁，让学生与教师之间的交流也更加流畅，让学生真正地参与到小学数学教学活动中来。

（二） 教师语言要具有艺术性

教师语言具有艺术性能够让学生的眼前一亮，就如苏联著名的教育家斯维特洛夫说的：教育家最主要的，也是第一位的助手是“幽默”，幽默能够吸引学生的注意力。所以教师在课堂教学过程中，就要有意識地提高自己的语言教学艺术。教师在教学过程当中可以适当地用一些比较俏皮、幽默的方法进行教学，也可以结合网上一些比较搞笑的段子来吸引学生的注意力，让课堂具有活力让自己的教学过程具有艺术魅力，让学生感受到数学学习中的乐趣，从而更好地激发学生的学习兴趣。

结语：

总而言之激发学生的数学学习兴趣是进一步优化小学数学教学效果的重要基础和前提，相关教学工作者要通过构建活跃的氛围，巧用多媒体等多种方法激发学生的数学学习兴趣，促进小学数学教学工作的有效开展。

参考文献

[1] 檀子禄.小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略[J].教育科学论坛，2018（26）.

[2] 彭伙珠.点燃数学自主学习“引擎”——探究小学数学教学中学生自主学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2018（16）.