小学美术室外写生课存在问题及对策研究

付国俊

关键词：小学美术;写生;问题对策

随着小学美术重视程度日益提升，如何确保教学效果成为重要的课题，室外写生作为重要的手段被广泛应用于教学领域，取得较好的应用效果。

一、室外写生课存在的问题

1.管理细节忽略，普遍存在安全隐患

通常情况下，

室外写生分为两种，

一种是在教学楼外组织动态、静态物体的写生，而写生目标通常是选定的;另一种是野外写生，属于“拔高式”的，学生可以任意选择写生对象，但前提是符合学习标准及要求。

组织室外写生，在挪动桌椅时，虽然不会出现大的安全问题，但易出现磕碰现象，小学生喜动，嬉戏中容易出现意外;野外写生则需乘车，一旦出现交通事故，后果与影响严重，同时野外蚊虫较多，叮咬问题严重。另外，室外写生也容易出现很多不可控的问题。

2.效果未达预期，教学方法没有创新

相关数据显示，73.2%的室外写生课都达不到预期的效果，“大相无形”，室外写生本身就是教学手段的创新与延伸，其教学效果往往处于隐形状态，但从反馈情况来看，很多学生对室外写生没有什么感受，认为有与没有一个样。分析效果不突出的原因，主要与教学方法有关，很多时间好的教学策略也要有相应的教学方法作为辅助，如果仅仅从组织角度来看，那么需要改进的地方有很多。如写生目标选择、现场组织、引导以及讲评等。

3.辅导讲评较差，赏识教育需要加强

学习过程也是成长的过程，在室外写生过程中，必须要有相应的辅导。如讲明光线、颜色、笔法等运用;结尾时必须要讲评，对学习过程出现的问题及好的方面进行总结，但从实际组织来看，很多时候是不存在辅导及讲评环节的，教学效果不明显。

同时，部分老师对学生赞扬少，训斥多，缺乏对学生作品优点的欣赏，导致学生也对自己写生作品没信心，最终丧失兴趣。

二、室外写生课对策方法

1.打破以往模式，“教”为“不教”

小学美术写生教学要打破“教学生如何画”的教学模式，要引导学生学会怎样画，过早地讲解绘画知识，如比例、透视等，往往妨碍学生的观察和表现。事实上，过高的技法要求对于低年级的学生来说无异于“对牛弹琴”，反而会成为他们学习的枷锁。所谓“不教”更胜于“教”，就是在教学过程中不要教具体的方法，而是让学生凭自己的感受，从他们认为最顺手的地方起笔。教师要提醒学生细心观察事物的特征，并要求他们运笔要慢而认真，下笔之后尽量一气呵成，画错了没关系，不许涂改;要经常鼓励学生大胆作画，利用语言引导他们把自己看到的形象创造性地表现出来。教学语言要朴实，富有童趣，还要抓住学生感兴趣的点加以引导。如画玉米，笔者事先在黑板上画一粒玉米粒，让学生猜一猜，再继续画更多的玉米粒，渐渐地玉米粒一粒紧挨着一粒，最后形成了一个玉米。学生觉得无比新奇，也跃跃欲试，这时笔者马上布置作业，再调动他们的积极性：“玉米还长‘胡子了，它的‘胡子长在哪呢？玉米还穿‘衣服了，它的‘衣服是什么样的呢？请同学们仔细瞧瞧你的玉米，并把它画下来。”学生的绘画积极性很强，观察也很仔细，作业质量很高。

绘画不需要过多的示范，也不需要在一开始就传授过多的技法，因为每个人都有自己的感受，教师不能将成人的看法强加给学生，约束学生，而要爱护他们纯真的艺术思维，帮助他们总结画中的优点，技法不教也自然会表现出来。

2.优化室外写生环境，提升学生学习兴趣

结合教学计划及重点，

选择与室外写生要求一致的环境及景致，確保能够有效提升学生的基本技能及思维深度;在室外写生组织过程中，可以采取分组对抗、个体比赛、作品展评等方式，调动学生参与的热情，使他们能够在写生过程中，最大限度展示自己能力及水平;注重室外及室内写生的区别，要真正发挥出室外自由、光线、颜色等方面的意境，让学生有更多的感受，从而能够推动绘画技巧全方位发展。

3.加强安全要素管理，确保学习绝对安全

在开展室外写生时，必须对学生安全进行全程管理。课前要进行安全常识教育，学会处理遇到的各种意外情况，使他们具备独立逃生的能力;根据实际情况，划分活动小组，指定老师、班干部负责一定的预警功能，对于容易出现问题的学生进行盯防，确保所有学生均处于安全控制之内;强化安全措施，如有必要，可以让校医一同出发，及时应对各种突发情况;建立安全制度，严格按照计划执行，绝对不允许出现临时调整的情况。

总之，写生是提升学生观察、赏析、分解及再现的过程，通过必要的技巧培训，让学生的脑、手、眼及智力得到全面的开发，提升的不仅仅是美学水平，更是他们的基本价值。教师必须要本着培养德、能、勤、技、体、智全面发展的人才，以欣赏的视角对待学生的作品，让他们有更多的兴趣参与室外写生。