幼儿园户外积木游戏的探讨与研究

林翠清

摘 要：幼儿园教育工作开展时，采取积木游戏启迪幼儿心智，拓展幼儿认知想象力。本文就幼儿园户外积木游戏研究。

关键词：幼儿园;积木游戏;教育研究

引言：

积木游戏简单有趣可以很好启蒙幼儿心智，教师基于幼儿不同成长阶段的身心智力变化，开展科学有趣的积木教育引导，启蒙幼儿思维想象力。

一、积木游戏

积木游戏指幼儿通过操作，将不同形状、不同色擦、不同大小的积木块进行连接，以形成抽象事物。在幼儿开展积木游戏过程中，从中获取了快乐，并启蒙了幼儿心智思维[1]。

二、积木游戏开展探讨

（一）教育意义

积木游戏进行时存在无数的组合方式，因此积木游戏具有思维拓展功能，可以帮助幼儿启发心智。在堆积木开展游戏时，幼儿用双手对积木进行随意连接，在一些简单的积木拼接下可以形成复杂物体，在堆积过程中幼儿的手眼协调能力得到启蒙。

幼儿在开始堆积时存在很大的随意性，即胡乱的进行拼接，但随着积木事物逐渐出现了雏形，幼儿则会基于自己日常接触的事物进行积木操作。如幼儿在堆积时，发现了积木出现了房子的外形，幼儿根据自己对房子的观察，则可以利用积木堆积出自己思维中的房子。在幼儿操练堆积过程中启发了观察力。

尽管幼儿的语言表达能力有限，但幼儿同样需要社会交际，即与同龄的幼儿进行行为意识交流，而积木游戏就是一个很好的交际平台。在教师的引导下，幼儿三三两两开展积木交流，为幼儿身心成长构建了和谐、安全、快乐的氛围。

在积木游戏教学引导时，可以发现幼儿可以在堆积木过程中逐渐控制自我，全身心投入积木游戏当中，并从获得一定幸福感与自信心，增强了幼儿学习效率。幼儿通过积木启蒙拓展了空间想象力，开启了幼儿是思维创造天赋。

（二）积木类型

不同年龄段的幼儿心智具有明显差异，因此需要基于学情开展积木游戏。目前教师采用的积木教育工具主要有四周类型：木质积木、塑料积木、磁吸积木、曲线积木。

其中木质积木应用最为普遍，可以很好启蒙幼儿思维心智。近年来积木教育需求量不断增加，厂家开发了大量安全环保绿色的塑料积木，相比木质积木，材料积木的成本更低，因此很多教师也愿意选择塑料积木。磁吸积木主要是堆积一些复杂事物，适用于经常练习积木的幼儿，可以发散幼儿想象力。曲线积木属于复杂性积木，学前幼儿通过曲线积木的堆积尝试，可以构建丰富多彩的事物，发挥幼儿思维创造力。

（三）注意事项

在幼儿园户外积木游戏教育引导时，教师必须遵循以下注意事项，确保户外积木游戏的安全进行。第一是对积木类型的选择，以安全五毒为基本标准，确保幼儿在操作积木时，不会受到积木的碰伤，同时避免选择体积较小的积木，因为幼儿有乱吃东西的习惯，不论任何事物都往嘴里放，体积较小的积木，很容易对幼儿造成噎呛;第二是选择轻便的积木，避免积木倒塌时，对幼儿造成伤害;第三是保障积木的体积大小，可以便于幼儿抓拿，保障积木游戏开展的效果;第四是积木游戏开展过程中，教师必须全程参与其中，不能松懈教师的引导职责，发挥出教师的教育引导职能;第五是积木游戏评价，教师及时在积木游戏中给予幼儿鼓励与肯定，表扬幼儿在积木游戏中的表现，可以激发出幼儿参与积极性，引导幼儿从积木游戏中学习更多内容，充分发挥出积木游戏教育价值。

（四）教育方式

在户外积木游戏引导时，教师的引导主体不能弱化，若是仅让幼儿在积木游戏中快乐的玩耍，并没有很好启蒙幼儿心智，则积木游戏的教育目标无法达到。为了达到预期幼儿教育目标，教师开展任务情景积木游戏引导，基于幼儿的思维认知能力，对任务情景的积木游戏难度进行合理调整，以保障幼儿可以从任务情景积木游戏中开启自我心智[2]。

在任务情景构建时，教师为幼儿设定参照模型，幼儿只需要对模型进行表征转化即可，不需要原貌恢复参照模型。幼儿在积木游戏进行中主要是开启自我的动手能力与思维心智，以完成任务情景。通过对幼儿完成任务情景的效率进行归纳总结可知，幼儿的积木经验会直接影响到游戏的进度。如幼儿的积木经验非常丰富，在进行模型的表征信息转换时，幼儿可以基于自己的经验快速完成。而相反部分幼儿没有足够的积木经验，积木任务完成速度较为缓慢。

当教师遇到上述积木游戏教育现象时，教师需要对任务情景的难度进行科学合理界定，为不同能力的幼儿选择对应积木游戏任务情景难度，更加适宜幼儿开展积木游戏，突出幼儿成长的差异化，给予每一位幼儿独立成长孔家。

例如，在幼儿园小班开展户外积木游戏教学时，教师引导幼儿堆积桌子、凳子等简单事物，开启幼儿心智思维。在中班幼儿教育时，教师选择一些中等难度的积木游戏，楼房、汽车、桥梁等事物。在大班积木游戏引导时，教师基于任务情景设计长城、亭子等复杂的事物，启发幼儿思维想象力，充分发挥出积木游戏的教育价值。

三、结束语

在幼儿园教育时，教师基于幼儿学习成长的规律，合理开发设计积木游戏，通过积木游戏开启幼儿心智，启蒙幼儿思维想象力。为了保证积木游戏教学效果，教师需要遵循相关的注意事項，保证积木游戏教学安全与可靠。根据幼儿的年龄设计不同难度的任务情境积木游戏，保证可以激发出幼儿游戏参与积极性，在积木游戏中启蒙幼儿思维，提高幼儿思维智力。

参考文献：

[1]刘苏琴.户外娃娃家的思与行——以小班“树屋游戏”推进为例[J].科学咨询（教育科研），2019，04：124-125.

[2]柳世平.幼儿园大班自主游戏中低结构材料投放策略研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019，3804：63-66.