高中英语概要写作教学探索

郑晶

摘 要：听、说、读、写是英语学习的四个重要技巧。在大量的听力和阅读的过程中，学生可以学习到单词，句子，语法等知识。这些知识是语言学习的基础。另一方面，学生可以在口语和写作中运用语言知识，从而实现交流的目的。其中，写作一直被认为是一种重要的语言技能，也是英语教学的重要方面。但是，目前高中学生的英语写作水平与2017课标的要求相差很远。基于概要写作的优势，本研究拟运用概要写作的教学模式来解决高中英语写作教学中的问题。

关键词：高中英语;概要写作;教学探索

老师在教学过程中批阅学生日常习作与期中考试卷的书面表达部分时发现，高一学生普遍存在词汇、句法、衔接手段、篇章结构、内容等方面的问题。

一、高中学生写作中存在的问题

1.词汇匮乏。一个学生的词汇存储量越大，那么他可用的词汇就越丰富，表达内容时就更顺畅，思想感情的表达就更深入人心，文本质量也就越高。目前，学生在阅读文本中所学的重点词汇难以转化为积极词汇，在学生的作文中使用频率较低，他们习惯于使用以前学习过的简单词汇而非要求他们掌握的新词汇。从而造成英语作文中的一些问题，如词不达意，主题思想不清晰，内容质量不高等。

2.句法形式重复且单一。学生习惯使用简单句、主动句型，不能灵活运用定语从句、被动句、非谓语等形式，表达形式缺乏丰富性。因此，学生在表达较为深刻的思想感情时，语言较浅显，难以让读者透彻的领会并感同身受。另外，学生难以用复杂句高度概括自己的思想内容，做不到语言凝练，清晰，使人一目了然。

3.衔接手段匾乏。学生在作文中较少使用或错误使用衔接手段，导致文章的逻辑层次不明确。因为他们在阅读课文时就难以列出原文的整体框架，不能理清原文中各个要点，细节之间的关系，所以学生的作文经常会显得缺乏逻辑，结构不紧凑，行文不流畅，衔接不自然。

4.篇章结构混乱。篇章结构与文章体裁密切相关，比如议论文一般分为三部分：论点、论据、结论。学生虽然学过了一些篇章，但是再写同样体裁的文章时，学生在衔接手段、篇章结构等方面都不理想，不能把阅读课学到的知识迁移到写作课中，不能有效实现以读促写。

5.内容材料较匾乏。高考作文要求学生就某一问题谈自己的观点和看法。一些学生在写作测试中无内容可写，大脑一片空白，有些程度好的学生缺乏独特思想和个人见解，甚至有些学生难以完成高考作文规定的字数。很多学生的作文主题思想混乱，逻辑不清，不知道自己到底要表达什么内容，或者不会运用细节来扩充主题句，这都是因为学生阅历不够丰富，思维不够发散，对于日常生活的观察不够。

二、概要写作模式的实施对高中生英语写作能力的提升效果明显

概要写作是阅读理解和书面表达的有机结合体，是两者沟通的桥梁。2017课标在多方面强调了语篇类型即体裁的重要性，不同文体文章的语言特点不同，文体不同要求使用的阅读与写作方法也不一样。通过概要写作的步骤将以上不同文本即范文的体裁、特点了解透彻，为接下来的不同文体的写作打下了坚实的基础，因此概要写作模式能够实现以读促写，知识迁移，缓解学生对于写作的心理压力，并开阔了学生的写作思路。

1.概要写作模式规定学生用自己的语言概括总结阅读文本并撰写概要，但是，也要求学生使用原文中的重点词汇，这样既巩固了课本词汇，也扩展了课外词汇。在概要写作润色步骤中，教师指导学生通过同义词转换、近义词转换、反义词转换、书面语词汇替换、复杂程度高的词汇替换、运用概括性词汇等方式对要点文字进行转换，培养了学生灵活的语言表达能力。而结果写作法只是简单地进行词汇训练，无词汇之间的转换过程。

2.在概要写作过程中，要求学生用关键词扩词成句，高度概括文章，在润色步骤中，指导学生通过使用非谓语从句，整合简单句变并列句与复合句，转换主被动语态等方式优化句法结构，使学生语言表达形式更为丰富多样，有效解决了引言中提到的句法单一的问题。

3.概要写作的连贯性原则要求写概要不是简单地罗列原文的要点，而是要将原文的要点重新组合，添加连接词从而形成一个独立的篇章。篇章的内容要流畅，衔接要自然。在实验班的教学步骤中，教师在润色部分指导学生关注要点間的逻辑关系，恰当使用衔接词、句，例如副词、介词短语、连词、固定句式等，使要点间的衔接更自然，逻辑更严谨，结构更紧凑。学生在篇章结构部分表现较好。

4.概要写作模式在词汇、句法、衔接手段与篇章结构四方面非常有效，概要写作模式指导下的写作语言表达形式更为丰富多样，提高了学生灵活运用词、句及各类语法结构的能力;要点之间的衔接更自然，行文更流畅，结构更紧凑，有利于培养学生丰富的语言表达能力与清晰的逻辑思维能力。

三、教学建议

对高中生来说，概要写作题型对读和写的能力要求都非常高，它对学生的分析、判断、归纳和概括等在内的阅读理解能力及词法、句法、篇章、衔接和连贯等在内的书面表达能力都提出了更高的要求。将英语概要写作运用于我国基础教育阶段的研究较为鲜见，对于高中阶段如何在写作课堂上运用概要写作模式研究具有很高的研究价值。

参考文献：

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