利用科学思维，创设优质课堂

翟月红

摘 要：“良好的开端是成功的一半”，对义务教育阶段七年级的学生来说，生物的第一课是学生通过教师了解七年级生物学、培养生物学习兴趣、渗透学习方法的關键一课。第一课是学生对学科产生兴趣的关键。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明了激发学生学习兴趣的重要性。

关键词：初中数学;课堂教学;方法应用;价值体现

本文将从三个方面对其展开全面的分析与探索：第一是探索问题情境，做出逻辑判断，体现科学思维。第二是拓展学生视野，激发学生兴趣，创设优质课堂。第三是精细讲解知识，启迪学生思想，注重基础培养。如果教师可以结合以下三个角度对学生进行培养与引导，便可促使学生在长期的学习活动中形成一个良好的学习习惯，养成一个端正的学习态度。

一、探索问题情境，做出逻辑判断，体现科学思维

教师在开展教学工作的时候需要与学生打成一定的共识。只有这样才能让后期的课堂开展更有效率。而且，该方法还可以确保学生在学习的过程中能够主动地对教师提出意见与看法，且通过大量的实践证明，学生在该环境中提出的意见一般都是有利于课堂教学发展与建设的看法。另外，为了加深学生对生物学知识的理解与应用能力，教师还需要对学生进行问题情境的创设，以此来引导学生对问题做出分析与理解，从而全面体现学生科学思维的建立与养成。

例如：教师在开展教学工作的时候，可以结合科学思维的引导方式对学生进行培养。以此让学生从既定的思维中寻找不同的概念。如，教师可创设课堂情景为“大家都知道鲁智深倒拔垂杨柳的故事吗？”此时，学生会踊跃回答说“知道”。然后，教师在结合逻辑判断的方式对学生进行分析：“大家想一想，鲁智深倒拔垂杨柳这个故事是真的还是假的？”此时，学生便无法回答。部分学生会说：“名著当中写的当然是真的！”又有部分学生会说：“我感觉是假的，因为不符合逻辑特征。”在此，教师便需要让这位学生进行深入的分析。此时，学生会说：“倒拔垂杨柳是在一个院子里完成的。但是这个院子里的布局非常奇怪。院子里有饭桌、有房子、有大柳树，还有一个化粪池。如果是一个正常人的话，绝对是不会再化粪池旁边吃喝的。”此时，这位学生便将这个故事的逻辑分析的非常明确。以此为法对学生进行思想上的引导，对于学生后期学习生物知识有着重要的帮助作用。

二、拓展学生视野，激发学生兴趣，创设优质课堂

为了让学生从多个角度对生物学的知识作出了解，认识到生物学的重要性。教师可以通过拓展学生视野的方式对学生走出前期引导，以确保在后期的课堂教学中能够让学生对生物知识的学习兴趣大大提升。另外，该方法也是体现创设优质课堂的一个重要途径。

例如：教师在前期引导中，可以对学生进行提问：“大家有没有看过《海底两万里》这本书？”此时学生会回答看过。然后，就爱搜狐再问学生：“这艘鹦鹉螺号中所应用的各种科技都非常先进，甚至在现实生活中，也是在凡尔纳去世十多年之后才研究出了潜水艇，才实现了利用生物为动力带动潜水艇的工作。由此可见，生物可以改变我们的生活，可以让世界的科技力量得到巨大的发展。”经过教师的引导，此时学生对于生物学的认识会产生一种新的理解方式。而且对于各种奇怪的现象也会更加感兴趣。

三、精细讲解知识，启迪学生思想，注重基础培养

教师在对学生讲解生物知识的时候，需要考虑到学生的群体性特征。首先，七年级的学生是第一次接触生物学科，对于其中的内容有很多根本无法理解。它不像语文和数学一样，基于前期的学习基础，可以做出相应的分析与判断。所以，教师需要利用启迪学生思维的方式对学生进行基础知识的培养与提升。

例如：教师在讲解生物知识的时候，可以结合一些历史典故对学生进行一闹。如，在讲解微生物的时候，可以让学生从荷兰发明家列文·虎克制造显微镜的这一事件中进行学习。又如，在对学生讲解细胞的时候，可以让学生从“克隆羊多利”的角度分析细胞的不同特征以及生长和死亡的规律。以此为法开展教学，可扎实学生的基础知识，提高学生的生物综合素养。

综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也发生了巨大的改变与发展。特别是在七年级的生物课堂教学中，教师面对第一次接触生物知识的学生时，所表现出来的并不是急于让学生去理解课本中的知识，分析课本中的内容。而是在应用多种科学高效的教学方法让学生了解到什么是生物学，学习生物有什么作用，生物对人类社会的发展与进步有哪些促进作用等。以此作为基础性教学开展的前提，可以让学生对“生物学”这一概念有一个全面的了解与认识，这对于学生后期学习生物知识，了解生物文化，体会生物的价值有着重要的促进意义与现实作用。

参考文献：

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