改进教学策略，提高初中物理教学质量

刘期平

摘 要：物理是我国初中阶段的一门基础课程，其教育功能和效用在于向学生传授基础知识、方法和技能，培养和发展学生的思维能力、创新意识和综合素质。而要想充分发挥和实现初中物理学科的教育功能与效用，前提是要保证教学目标达成和任务的实现，实现高质量、高效率的物理教学。基于此，本文将从善于运用现代手段、重视物理实验教学与构建科学评价机制三方面出发，系统地分析和研究提高初中物理教学质量的科学方法与具体路径，希望能够为一线的初中物理教师提供有效的教学参考。

关键词：教学策略;提高;初中物理;教学质量

物理新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，转变学生被动接受的学习状态，积极调整和改进教学策略，提升教学的有效性，促进学生知识与能力的同步发展。然而，目前有部分初中物理教师对新课程标准的认识程度不够，在教学中仍沿用传统的教学策略，致使物理教学效率低、质量差，阻碍了课程改革进程的开展和推进。因此，初中物理教师必须要顺应改革发展的基本趋势，以新课程标准为核心，遵循集基本的教学规律和原则，积极推进教学策略的改进与革新，从而实现初中物理教学质量的全面提升。

一、善于运用现代手段，激发学生学习兴趣

兴趣往往是行为产生的动机与源泉，具体到学习方面便能够成为促使学生主动参与活动过程的基本动力与有效支撑。所以，激发学生学习兴趣是提高教学质量的前提。初中物理教师应当转变单纯说教的方式，善于运用新型的现代化技术设备和手段，来革新知识呈现的方式，以图像、动画或者短片等形式来展开教学活动，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，促使学生产生新鲜感，进而有效激发起学生对物理学习的浓厚兴趣。

例如，在教授《液体压强》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解液体压强的大小与哪些因素有关，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用现代教学设备展开教学。上课后，笔者通过多媒体先为学生们播放了一段视频，视频中，实验员在玻璃杯中倒入一定量的水，然后再向气球中注入同体积的水，这时，笔者再让学生们观察两者的变化，通过视频的直观呈现，学生们认识到了液体压强的现象。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过善于运用现代手段，激发了学生的学习兴趣。

二、重视物理实验教学，强化实践操作环节

物理是一门以观察和实践为基础的学科，实验是初中物理教学不可缺少和替代的重要内容，能够帮助学生理解基础理论知识、培养学生的实践能力。因此，初中物理教师需要彻底转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，充分重视物理实验教学的组织与开展，并将更多的时间留给学生，鼓励、引导学生自主提出实验假设、设计实验方案，独立地操作试验设备、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果、总结实验结论，强化学生的实践操作环节，将理论和实践紧密联系起来，促使学生变被动学习为主动学习，形成科学态度和实践探究能力。

例如，在教授《电流的测量》这部分知识时，在本节课程的前，学生们已经对电路的连接有了一定的掌握。所以，课程开始后，笔者先让学生们连接好一个电路，这时，笔者再引出如何测量电流的知识，通过笔者的介绍，学生们认识到电流表可以看作一根导线，所以在电路连接时，要与用电器一同使用。随后，笔者给予学生们充足的时间展开实验，通过实验活动来增进自身的知识。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过重视物理实验教学，强化实践操作环节，提高了学生的学习效率。

三、构建科学评价机制，促进学生全面发展

评价是教学过程中的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈和评价，是改进学生学习、教师教学的重要依据。因此，初中物理教师应提高对教学评价的重视程度，转变过去单一的成绩评价模式，积极构建科学的评价机制。具体来说，教师需要利用定性、定量相结合的多元方法，来评价学生的学习过程、学习结果，肯定学生的努力和进步，给予学生充分的鼓励与表扬，促使学生受到一定的鼓舞，进而产生对学习的自信心，提高学习积极性，进而促进学生的全面发展和进步。

例如，为了促进学生们的全面发展，笔者构建了科学的评价机制。如，课堂评价环节，在课堂中，笔者会根据学生们回答问题的情况对学生们进行评价，通过评价环节调动学生们参与的积极性;课后环节，在课程结束后，筆者根据学生们整节课程的表现对学生们进行评价，让学生们认识到自己的不足，进而得以改进。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过构建科学评价机制，促进了学生的全面发展。

总之，教学策略的改进与创新是通往高质量教学的必经之路，同时这也是新课程改革的推进、实施的必然要求。因此，初中物理教师应当紧跟课程改革发展的趋势，树立起科学的教育理念和思想，从现实学情出发，通过善于运用现代手段、重视物理实验教学与构建科学评价机制等途径，来推进教学策略的改进，最终切实提高初中物理教学质量，促进学生知识与能力的全面发展。

参考文献：

[1]邱军玉.优化教学策略，打造初中物理高效课堂[J].课程教育研究，2019（43）：180.

[2]王珊珊.把握着力点，构建初中物理精彩课堂[J].中学课程资源，2019（07）：41-42+24.