农村幼儿心理健康教育之浅见

邓月堂

摘 要：近年来，常常听说××跳长江了，××学校的谁与妈妈吵了一架，然后跳楼了，××服毒自杀了……一个个触目惊心的故事背后让人感到惋惜且心痛。但追其根源，是心理健康教育缺失所带来结果，现在，留守儿童缺少关爱，性格孤僻，溺爱子女矫情任性，心理脆弱，不懂感恩，他们的心理健康已经越来越受到社会的关注与重视，对学生进行心理健康教育已经箭在弦上，势在必行。如何对学生进行心理健康教育就成了我们研究和探讨的课题。

关键词：幼儿;心理健康;品德培养;心理辅导

近年来，常常听说××跳长江了，××学校的谁与妈妈吵了一架，然后跳楼了，××服毒自杀了……一个个触目惊心的故事背后让人感到惋惜且心痛。但追其根源，是心理健康教育缺失所带来结果，对此，心理健康已经越来越受到社会的关注与重视，对学生进行心理健康教育已经箭在弦上，势在必行。如何对学生进行心理健康教育就成了我们研究和探讨的课题。

随着社会的进步，大批农民工拥入城市就业，因为工作和具体条件，有些家庭不得不把孩子留守在家，从小缺失父母关爱的孩子，性格孤僻，他们的心理更需要关注和关爱，又或因为现在生育观念的改变，子女少，从小娇纵惯养，造成心理扭曲，不尊重他人，不懂感恩，受一点挫折就寻死觅活。所以，心理健康教育得从娃娃抓起，对农村孩子的心理教育更不能忽视。现在就我的一些想法探讨如下

一、重视良好品德养成——做一个乖儿童

（一）学会尊重别人

让幼儿学会尊重别人是良好道德品质形成的首要条件，尊重孩子是教育孩子学会尊重别人的良方，教师和家长应尊重孩子，作孩子的表率，让孩子长在天长日久的潜移默化中养成尊重别人的习惯

（二）学会爱，学会关心他人

孩子的爱心不是靠强行管束而在一夜之间培养出来的，更不是没有原则，失去理智的溺爱换来的，它是通过自然而然的模仿潜移默化的渗透而形成的。

1.注重自己的言行，给孩子树立良好的榜样，教师和家长应从自身做起，无论何时何地，语言要文明，举止得体，做幼儿的表率。

2.培养幼儿形成助人为乐，关心社会，热爱公益事业的良好，思想品质。如组织参与幼儿给灾区小朋友捐衣服，图书，玩具等物品，组织观看与关爱、、善良、正义等内容为主题的作品，培养孩子的爱心，从小给孩子的心灵播下爱的种子。

（三）学会礼貌待人

谦逊文明的语言，恭敬有礼，落落大方的举止能给人留下良好的印象，因此对你幼儿进行礼貌教育是人生的必修课。

1.教育孩子尊敬长辈，能用礼貌用语，主动热情大方的打招呼

2.教孩子不影响别人工作和休息，如自己有错时应该主动诚恳的道歉，当别人有错时时能克制谅解，会说没关系，不要紧。

3.教育孩子，当别人在谈话时不插嘴不妨碍，成人对自己讲话时要专心听，不要打断别人说话，总之教师和家长要做孩子的楷模范，处处以身作则，说话要做到温柔有礼

二、重视心理辅导——做一个阳光可爱的儿童

（一）培养幼儿的分享行为

我们对大班近60名幼儿的分享行为进行调查，结果让人震撼：班上4/5的孩子看见自己喜欢的玩具或其他物品都不愿意让给别人;1/3的孩子还有争夺玩具的行为;一部分幼儿有着强烈的占有欲，看到自己喜欢的东西，而人家不愿意时，竟伤害别人以达到自己的目的;部分幼儿有实物或玩具，不和同伴及亲人分享。针对以上情况，我们着重加强了以下几个方面的教育。

1.树立榜样，言传身教。利用玩玩具、分发物品的时候，有意识的将它们以分享的形式进行。对幼儿说：“可以和你换个玩具玩吗？”、“可以和你一起玩吗？”等等。让幼儿体验到分享的乐趣。在游戏活动中，发现幼儿有分享行为时，及时做出反应，向他竖起大拇指或摸摸他的头等等，让他得到老师的肯定，体验分享带来的乐趣。

2.举行活动，分享快乐。每天抽出几分钟时间专门为幼儿开展分享活动，请幼儿把自己会唱的歌、会跳的舞、会念的诗歌、会说的故事等等分享给其他幼儿。举办庆祝六一儿童节活动的时候，请父母来园和幼儿一起参与，分享“亲子同乐”的快乐。

3.捕捉时机，体验分享。小朋友之间经常有这样的对话：“你不给我玩具玩，我以后再也不和你玩了。”“那好吧，给你玩一下，马上就还给我。”我们就抓住这一机会，进一步引导幼儿的分享行为，教导他们：“因为你分给了同伴玩具，所以你们在一起玩得很开心”。同时让被分享孩子说谢谢，让分享的幼儿觉得愉悦，以便在以后的活动中，自觉产生分享的行为。

（二）培养幼儿的自信心

生活中每个人的成长都不是一帆风顺的，面对困难、迎接挑战时，自信往往是获得成功的一把钥匙。培养幼儿自信心，使其具有良好的心理素质，就显得尤为重要了。

1.微笑鼓励，培养自信。

我园绝大部分都是留守儿童，平时与爷爷奶奶相依为命，缺少父母的关爱、呵护，比普通幼儿更需要关心鼓励。

工作中，我们要微笑面对幼儿，赞美和鼓励幼儿。例如：在孩子画画过程中，说“你画得真好”、“我相信你能画得更好”或以微笑来肯定、鼓励幼儿。在绘画结束时，及时肯定幼儿，并以建议的方式指出不足。既为幼儿指明努力方向，又培养幼儿自信心。

2.创造机会，体验成功。

农村幼儿生活环境闭塞，自卑感强，成就愿望低，在条件优越的幼儿面前缺乏自信，但是他们通常手脚灵活，自理能力强。我们就尽可能地让他们做力所能及的事情，体验成功的喜悦。例如：午睡起床后，我们鼓励幼儿自己穿衣服、穿鞋子、自己叠被子等。让幼儿初步体验到“我能行”、“我很棒”、“我会做许多事情”。帮助幼儿体验成功，树立自信心。

3.相信幼儿，赏识幼儿。

我曾经问过一个幼儿：“你知道自己有什么长处，有什么优点？”他说：“我没有长处，也没有优点。”我感到非常惊奇时，幼儿沮丧地加了一句：“奶奶经常骂我笨。”这说明家长只有批评，没有肯定，使幼儿感到自己一无是处。我们在幼儿做错了事或面临困难时，应想方设法给幼儿更多的自信心和鼓励，使幼儿懂得失败了并不意味着再也不能做和不能成功了。我们要相信幼儿，赏识幼儿，发现他们的长处，寻找他们优点，适时进行鼓励，能够坚定孩子战胜困难的信心。

4.寓教于乐，树立信心。

设计一些能发展孩子自信心的小游戏。如教师和孩子展开比赛，在一分钟之内看谁说出“我能行”的事例多，引导孩子意识到人人都有长处和短处，而自己在一些方面是聪明的，是引以为豪的。给孩子讲伟人克服困难、战胜挫折最终取得成功的事例，通过具体活动培养和建立幼儿的自信心。

（三）培养沟通能力——做一个受欢迎的儿童

农村幼儿居住分散，部分山区幼儿散居山间，常年与奶奶相伴，一年当中难得见到几个新面孔，怕见生人，入园后性格内向，难以与人沟通。我们对这些幼儿给予了特别的关注，着力培养他们的沟通能力。

1.积极参与，发现自我。性格内向的幼儿往往不合群，不愿意主动参加老师组织的活动，我们平时就特别注意这些幼儿，在活动中为他们创造参与的机会，鼓励他们表现自己。今年庆祝六一儿童节文艺汇演时，我们设计的节目做到了让每一个幼儿都参与其中，让他们在活动中体验成功与快乐，认识到自己存在的价值。帮助内向幼儿克服胆怯心理，发现自我的优点与特长，培养与人交流沟通的勇气。

2.因材施教，区别对待。对性格内向型的幼儿说话要特别小心，不能乱批评，更不能加于讽刺，因为内向型的孩子特别能“记仇”，虽然他平时不爱说话，但别人说的话他记得特别清楚，会在他的心理留下阴影。只有耐心地开导和鼓励，细致地与他们沟通，持之以恒地细心与他们交流，才能得到这些孩子的信任，顺利与他们沟通。

农村幼儿心理教育研究是一个重大课题，以上结合我的工作体会，提出一些粗浅探讨，愿我们共同努力，为了孩子们的健康，不忘初心，牢记使命，找出差距，落實行动。

参考文献：

[1]陈亚琳，对幼儿实施心理健康教育的方法[j]新课程教育研究2015.7.