简析舞蹈美育教育在路上关于“高校参与小学美育发展”工作的几点思考

摘 要：舞蹈作为一种历史悠久的人体文化艺术，经过长时期的发展舞蹈已经形成了它特有的一套艺术体系。舞蹈不仅可以提升人的整体气质，同时还可以达到美育教育的效果，相关舞蹈教育工作者应采取一定的措施将舞蹈教育和美育教育有机的结合起来充分发挥舞蹈的美育功能。本文则重点研究近年来小学美育工作的实践情况，分析总结出一些经验方法以期小学美育工作能够顺利发展。

关键词：舞蹈美育教育;美育发展;教学方法

从2014年2月开始，北京市教委开展了“北京高等院校、社会力量参与小学体育美育发展”的艺术教育建设工程，在这一工程的影响下各地也逐渐确立了“高校参与小学美育发展”的工作方针，通过这几年的课程实践，笔者总结和梳理出了一些思考和想法。

一、明确教学目的

任何教学课程的开展前提是要明确教学目的，那么小学开展舞蹈教学的根本目的就在于从小培养学生的艺术修养，通过大众性的舞蹈素质教育来实现美育教育的效果，因此，小学舞蹈教育的教学目的并非培养舞蹈精尖人才。一些相关学者也曾提出美育教育的对象为“全体学生”，因此，针对大众授课的课程设置就需要符合小学生的身心特点，课程编排上以趣味性为主，然后遵循从易到难的教学原则[1]。这样的课程编排能够进一步的提升低年级学生的兴趣程度，在舞蹈中融合美育的内容进一步的促进低年级学生今后的发展，逐步的進行舞蹈内容的融合，阶段性的趣味融合将传统的舞蹈进行个性化的展现。比如针对低年级学生来说，为了能够吸引这一年龄段的孩子在内容上多选择一些模仿动、植物、儿歌诵读等形式;在形体动作上也多是一些站姿、坐姿等基本动作的训练，这种富含趣味性且难度较低的课程设置更容易被低年级学生所接受。

二、注重教学方法

首先，教师需要运用一些生动有趣和语音语调以及教学语言来吸引小学生的上课兴趣，例如在较为枯燥的站姿训练中教师可以采用一些幽默的语言来鼓励学生坚持下去，教师可以将站姿标准的学生比喻为冻得硬邦邦的小冰棍儿亦或者用“木头人”的游戏来进行课程导入，同时教师可以先进行标准动作的示范，然后让学生进行模仿，这样学生们就会在教师的正确示范下做到站姿标准，并在游戏的趣味性下去坚持一段时间的练习。当学生们站好之后，教师在纠正动作不标准的学生时可以说：“哎呀，这个小冰棍的腿有点化了，所以有点弯了，赶紧让它变硬吧”。在这种趣味性语言的鼓励下，学生不仅可以规范自己的舞蹈动作，同时也增强了师生之间的互动性，另外也激发了学生对舞蹈课的兴趣[2]。从之前的“以师为本”转变为现阶段的“以生为本”，突出学生在课程教学的重要性，全面性的将学生的兴趣进行突出性的烘托，在课程中教师与学生共同学习，进一步的提升师生之间的交流。

其次是要注意背景音乐的选择，避免选用不利于儿童身心健康发展的音乐出现在舞蹈课堂上;同时音乐的选择也要注意趣味性并尽量选择学生们平时所熟悉和喜欢的音乐，教师可以听取一些学生们的意见，也可以让学生们在课堂上分享他们自己喜欢的音乐，在自己所喜欢的音乐下练习舞蹈会增加学生们上课的记性和主动性，也有助于提高教学质量。另外，选择一些高雅的音乐也可以锻炼学生们的音乐素养。

然后，在课堂上教师和学生之间应不断进行有效良好的沟通，可以是情感上的沟通也可以是语言上的沟通。情感上的沟通可以是用一个赞许的眼神来表扬表现良好的学生，也可以用一个拥抱来鼓励有些情绪不佳的学生;同样的语言上的沟通也多以“鼓励式”语言为主，教师要善于发现每个学生的闪光点，通过语言鼓励来树立学生们的自信心，并激发他们学习舞蹈的更大潜能。课后教师也可以多和学生进行交流，及时了解他们的需求和想法，掌握他们的心理动态也有助于课堂上师生间的良好互动，从而提高教学质量。

最后，教师应做好充分的课前准备工作，提前做好一些预防突发事件的措施和方法，当课堂中有问题出现时可以轻松应对。课后要对本堂课进行总结，包括有哪些需要改进的地方，也包括哪些方法是可以继续沿用的。比如在面对一群低年级学生时，由于小学生们天性活泼好动，在课堂上难免会出现嘈杂吵闹的情况，那么教师应如何保证课堂的秩序呢？尤其上当一群小学生一进入空旷的舞蹈教室时难免会兴奋的乱跑乱动，那么教师对于学生们的这种兴奋状态不能一味的呵斥训责，而应选择合理的方法加以引导。比如教师可以通过游戏的方式要求学生们组成一个行走的列车，后面的学生将手搭在前面学生的肩上，然后可以配上“咔擦、咔擦”的火车声音，引导学生们站到自己的指定位置，这样便很好的维持了课堂秩序，从而可以进行下面的课程内容。由于小学生自身年龄较小，课程教学中也会凸显年龄自身带来的活泼好动，在教学中融入动静结合的内容，能够进一步的调整课程的氛围，在整体性方面对课程有进一步的规划，将动静进行进一步的比例调整，以此来丰富课程的整体情况，调整学生对于该课程的兴趣程度。在这样的对于小学生来说，教师一定要采取合适的方法才能调动学生们去积极配合教师的课程进度，以此来推进课程的整体教学效果，最终完成教学目标[3]。

三、结语

以上的一些观点就是笔者对于舞蹈美育教育“高校参与小学美育发展工作”所总结出来的一些看法，舞蹈美育教育是一项任重道远的工作，相关舞蹈教育工作者需要不断创新教学方法，并采取一些有效措施将舞蹈教育的美育功能充分发挥出来，每位舞蹈教育工作者也都应为我国的舞蹈美育教育事业贡献一份自己的力量。

[参考文献]

[1] 邓韵.分析高校美育教育—以舞蹈教学为例[J].智库时代，2018.

[2] 陈汐.舞蹈美育教育在路上关于“北京舞蹈学院参与小学美育发展”工作的几点思考[J].中国民族博览，2018.

[3] 荣晓兰.艺术实践活动中的舞蹈美育[J].中国教师，2018.

作者简介：李文运（1981-），男，海南人，大学学历，琼台师范学院，讲师，主要研究方向：舞蹈教育。