提高初中班主任管理工作效率的研究

马静微

摘 要：随着新课程教育改革的迅猛发展，不仅对教师的课堂教学活动提出了新的要求，班主任如何提升班级管理工作的有效性也成为重要改革内容。所以本文主要对中学班主任教师，如何结合实际情况保证班级管理工作有效性展开探究，以期在提升管理效率的同时，推动我国中学教育事业的更好发展。

关键词：初中班主任 管理工作 工作效率 具体途径

中学生与其他学习阶段学生最大的不同之处，就是其处于青春发育时期，思维意识更容易受到外界的影响，稍有不慎就会误入歧途，甚至会严重影响学生未来的成长道路。所以班主任教师责任重大，不仅需要保证自身教学活动的有序开展，还要通过班级管理工作使学生可以在良好的学习环境中，既完成学习任务，又可以在教师的引导下树立正确的价值观念，从而获得更好地发展。[1]

一、提升学生的自我管理能力，保证班级管理工作的有序开展

相较于懵懂的小学生，中学生的思维意识更为活跃，所以思想也逐渐成熟，并需要相应的自我管理能力与责任意识来对自身行为进行规范。但由于青春期的学生较为敏感，如果班主任在进行班级管理工作时，没有意识到尊重学生需求的重要性，就采用强制的管理手段，不仅无法对管理效率进行提升，还会激起学生的叛逆心理，严重影响班级管理工作的有序开展。这就需要班主任能够帮助学生树立自我管理的意识，改变学生被动接受教师管理的现状，使其可以在责任意识的引导下对自我行为进行有效规范，才能使学生感受到班主任对自己人格的尊重与平等，从而以积极的心态参与到班级管理工作中。[2]

例如，班主任为了班级管理工作的有序开展，一般都会设立不同职位来辅助教师完成管理任务。为了提升学生的责任意识与自我管理能力，班主任可以通过班干部轮换制度的建立，引导学生既能够体会教师管理班级的辛苦，又为了保证实现管理职责对自身的行为习惯进行有效约束，在管理其他同学时才能够更有说服力。随着班干部轮换制度的长期执行，不论是性格活泼喜爱扰乱课堂秩序的调皮学生，还是性格内向不愿与他人交流的敏感学生，都在管理班级的工作中，对自身的性格与行为习惯产生了很大的改变，并且人人善于自我管理的班级风气也极大减轻班主任的工作压力，使管理质量获得显著的提升。[3]

二、重视与学生的互动交流，合理制定班级管理策略

传统的教育理念很少注重师生间的平等，所以班主任总是以严肃的形象出现在学生面前，即使学生在生活与学习中遇到困难，也在与教师关系疏远的情况下，很少主动寻求教师的帮助，而班主任也在缺少学生需求与问题反馈的情况下，不能合理的对班级管理方案进行完善，即使对管理手段与内容进行革新，在师生关系疏远的现状下，依旧使管理效率始终无法到达班主任要求的标准。因此，班主任一定要改变自身陈旧的观念，意识到尊重学生的重要性，并能够与其进行平等的互动交流。班主任在放下身段积极融入学生集体的过程，就是有效拉近二者关系的过程，才能使学生在真正感受到教师关爱的同时，能够将当前遇到的一一向教师倾诉，这样班主任才可以更有目的性地对学生进行引导，帮助其在解决问题的过程中，对其进行思想观念的正确树立，使学生可以以积极阳光的心态参与未来的学习与生活。[4]

例如班主任为与学生建立有效的沟通渠道，可以在班级的一角建立“信访箱”，鼓励学生将自己遇到的困惑与写信的形式倾诉给教师，而班主任也可以根据学生面临的问题，有针对性地提出指导意见，并积极的帮助学生解决困难。而且班主任可以通过对学生问题的整合，制定更加完善的班级管理策略，使学生在感受到班主任的尊重与师生关系平等的过程中，更好地融入班级生活，从而推动班级管理工作效率的切实提升。

三、开展人性化班级管理，保证管理成效

青春期的中学生不仅叛逆性格较为明显，而且有很强的自尊心与逆反心，并需要能够展示自我的舞台来获得他人的关注。但思维意识尚未发育成熟的中学生，更容易受到来自外界因素的影响，所以经常用奇装异服、逃课上网以及扰乱课堂秩序来彰显自己的个性，为班主任有效开展班级管理工作带来很大的阻碍。而且这个阶段的学生逆反心较为严重，如果班主任采用高压的管理方式，只会激起学生叛逆心理，并不服从教师的管教，甚至还有学生甚至直接放弃学业来摆脱班主任的管控。所以为解决这种情况，班主任在进行班级管理工作时，要重视人性化管理对提升管理成效的重要性，能够从学生的视角对问题开展分析，从而在精准把握学生心理活动的同时，采用柔和又不容置疑思想教育方式，既保证不会引起学生的逆反心理，又可以使學生在班主任的循循善诱下，深刻对自身的行为进行反思。同时班主任在教育学生时也需要注意场合，不可以大庭广众下对学生直接进行教育，这种不仅会严重伤害学生的自尊心，同时也很难取得良好的教育效果。为实现人性化班级管理工作，班主任可以以民主投票的方式，鼓励学生在纸条上写出自己期望的班级管理制度，而班主任则可以通过对学生合理意见的采纳，对管理制度进行更改和完善，使学生既能够感受到班主任对自身主体地位的尊重，也能够在符合自身实际需求的管理工作中，更好地对自身的行为进行规范，从而保证管理效率的稳定提升。[5]

结语

综上所述，中学班主任责任重大，既要肩负起教学任务，有需要通过班级管理工作的有序开展，为学生营造良好的集体生活氛围，使学生可以更好地参与学习活动。因此为提升管理质量与效率，需要班主任能够结合班级实际情况，结合中学生的年龄特点与实际需求，合理的对管理方案进行设计，并积极寻找提升管理效率的方法，以期在规范学生行为意识的同时，促进其未来的长足发展。

参考文献

[1]龙子莹.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：32.

[2]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2017（02）：46.

[3]苏成才.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].学周刊，2017（01）：190-191.

[4]郝莉丽.提高初中班主任管理工作效率的措施分析.新教育时代[J]，2015：1.

[5]陈昊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策分析[J].新教育时代，2015：2.