“演”出英语口语的精彩

管恩惠

我们学校是从三年级开设英语课程。小学生刚刚接触英语学科时，95%的学生都非常感兴趣，课堂上能积极的参与到各类活动中来且热情高涨。可随着年级和年龄的增长，教材难度的逐渐增加，加上没有太多适合学生学习这门语言的环境，学生的学习兴趣逐渐消退。

针对小学生学习英语自信心不够，口语交际能力差的情况，根据我校英语教学现状，如何借助英语课本剧进行教学改革，提高学生英语口语水平，是将要研究的主要问题。

一、“创编与表演课本剧”是实现发展学生创新思维、口语交际能力的重要途径。

《英语新课程标准》中明确提出：“义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”所以，根据儿童活泼、好动，有极强的自我表现欲的特点，我把小学英语教学与课本剧表演相结合，意欲创造出轻松愉快的学习氛围，创设生动直观的语言情景，培养学生学习英语的兴趣并提高口语运用能力。

课本剧：即把教材内容编成一个短剧，有人物，有情节，通过表演，形象直观地演绎教材，是小学生所喜爱的教学形式之一。

根据儿童活泼、好动，有极强的自我表现欲的特点，我们将把小学英语教学与课本剧表演相结合，意欲创造出轻松愉快的学习气氛，生动直观的语言情景，从而吸引小学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣并提高口语运用能力。

课堂学习和英语社团活动等是学生创作和表演的主要舞台。学校与教师积极为学生创造创作与表演的环境，担负起引导学生、帮助学生、促进学生的角色，为这一课题的开展与研究提供支持与帮助。通过“创编与表演课本剧”，将被动输入式的课本学习转变成了主动输出式的表演方式，充分体现了英语学科工具性和人文性的统一，争取让每位学生的英语阅读能力、口语交际能力多层次、多维度的提升。

二、学生在多平台、多层次、多方式、多维度的课本剧表演中，激发学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性。

校内学习、家庭辅助和英语社团活动等是学生创作和表演的主要舞台。学校与教师积极为学生提供创作与表演的环境，担负起引导学生、帮助学生、促进学生的角色，通过“创编与表演英文短剧”，将被动输入式的阅读转变成了主动输出式的表演方式，充分体现了英语学科工具性和人文性的统一，我们力争让每位学生的英语阅读能力、口语交际能力多层次、多维度的提升。

其中，设计英语情景剧分三个方面：教师引领设计，学生自主创作，家长协同参与。

目前，英语老师与学生们尝试创作了规模较大的第一部大型英语课本剧《白雪公主与七个小矮人》。讲述白雪公主受到继母皇后的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人，她们一起收获勇敢、智慧和善良。虽然是草根的演出，道具大部分是自己制作，舞台灯光也没有那么五彩缤纷，但学生在表演和欣赏剧情中得到许多以前没体验的东西。参与过程训练了孩子表现力、英语口语表达能力，又可以总结与人合作完成一件事的经验，同时体验被人欣赏的快乐与成就感。

我们鼓励学生全面参与英语情景剧的自创、编排。学生们在课堂教学后，由小组长主持，组员集体创作改编的英语情景剧，由小组长执笔把剧本写下来交给老师修改，老师帮助修改剧本上的语法错误，不改变学生的创意的基础上提出建设性建议，再把剧本反馈给学生，学生根据老师的建议进一步完善剧本内容，然后再进行排练，在课堂上或家庭中表演。

在学生自创英语情景剧的同时，我们更要积极调动家长的参与热情，请他们与孩子一起创作，编排课本剧，并为他们提供参与展示的机会。师生、家长与学生共同创编了大量的英语情景剧，很多优秀的作品参与了学校读书节等活动的演出。如《白雪公主与七个小矮人》、《狼来了》、《三只小猪》、《绿野仙踪》、《爱心树》、《商人与驴子》等。

三、为英语电影、动画配音，助力英语课本剧表演，提高口语水平。

师生版为英语电影、动画配音，是学校版的《声临其境》。

教师的示范配音，点燃了学生为电影配音的热情。以班级或小组为单位，分别选取一部英语动画电影，尤其是学生喜欢的一些动画片，如《海绵宝宝》、《粉红猪小妹》等。为动画重新配音的孩子们，不仅用流利标准的口语，模仿影片中的人物台词，而且对人物情绪的把握，也恰如其分，惟妙惟肖的表演总能赢得亲友团们的阵阵掌声。

目前小学生英语口语仅限于英语课堂，没有练习口语的环境，而我们进行英语课本剧表演，就可以将大量的情景、对白应用于语言，训练学生的听、说能力，然后通过面部表情、神态、动作、语调的抑扬顿挫以表演的形式展现出来。英语课本剧表演不但实现了语言形式与内容的结合，也延伸了语言学习的时间与空间，将语言的范畴从有声文字拓展到了肢体、情感、技术等领域，学生沉浸在课本剧创设的语言情境中大胆地实现语言对话，极大地提高了英语语言的听说能力和口语表达能力。大多数学生改变了以往畏难的学习情绪和被动的学习态度，能主动在课堂上进行口语表达并能在课外进行延伸性的口语交流练习。向《小学英语课程标准》的最终目标——培养学生综合运用语言的能力，又迈进了一大步。

英语课本剧的表演激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。创设和利用课本剧中的情景、对白，增强了学生的口语语感，全面提高了学生口语表达的能力。每个小组的表演，不仅活跃了课堂气氛，还调节了学生学习的压力，帮助学生克服胆怯的心理、培养学生的参与意识、合作精神和领导能力，并且能充分调动学生的课内外学习英语的主动性和积极性。

（作者單位：诸城市科信小学）