工匠精神助力职业院校辅导员工作方法的研究与实践

滕文祥

摘要：随着我国职教事业的不断发展，职业院校对于辅导员的工作提出了更高的要求，职业院校的辅导员一方面要加强与学生的联系，了解学生的学习和生活需求，另一方面也要创新工作方式，充分重视学生的主 体地位。工匠精神是职业院校培养人才不可或缺的精神，本文立足工匠精神的内涵，提出了基于“三对接”和“四融合”为标准的职业院校辅导员工作方法研究与实践。

关键词：工匠精神;辅导员;工作方法

工匠精神自古至今都存在，代表的是一种职业精神和职业品质，它是从业者职业道德和行为的具体表现。工匠精神体现了精益求精、追求品质、认真敬业的优良传统，在职业院校的学生培养中，工匠精神也成为了评价学生综合素质能力的重要指标。职业院校辅导员是培养学生的骨干力量，对于辅导员来说在培养和教育学生的过程中同样要具备工匠精神，这里的“工匠”指的是辅导员管理学生的方法和能力;“精神”指的是辅导员的敬业、专注以及奉献的精神追求。因此要深刻理解新时期工匠精神的内涵，借助工匠精神不断提升职业院校辅导员的职业素养，为社会培养更多有用的人才。

职业院校是为学生培养具有扎实的理论知识同时具有丰富实践经验的复合型职业人才的院校，在职业人才培养的过程中，辅导员发挥了重要的作用。作为职业院校的辅导员，一定要发扬工匠精神，基于“三对接”和“四融合”不断创新学生管理的方式方法，探索学生管理工作新的实践。

一、职业院校学生“三对接”培养路径

（一）对接本人进行“匠师”教育

职业院校辅导员要想教育好学生，本身就要具有“匠师”精神，要在职业生涯中不断促进自身职业素养和职业能力的提升，在日常的工作中要具备职业准则和职业规范，无论是社会和家庭公德方面都要尊重社会价值准则，牢固树立立德树人的教育理念，热爱自己的本职工作，找准自身的定位，只有这样才能更好的承担其学生健康成长的指导者和引路人的重任。

（二）对接学生进行“匠人”教育

辅导员在工作中应该加强对学生个人的“匠人”教育，实现学生综合素质的提升。首先要加强职业学生道德的培养，这是学生个人职业发展能够取得成功的重要保障。辅导员要将对学生的职业道德教育与未来企业的岗位需求相统一，培养学生爱岗敬业、拼搏进取的精神，这样才能让学生在走向工作岗位以后为企业创造更多的价值。

（三）与思政、专业课和校企合作老师实现协同育人

在职业院校学生的教育培养过程中，辅导员的自身的影响力往往是有限的，因此作为职业院校的辅导员，应该加强与思政、专业课和校企合作老师的对接，几方共同努力打造职业学生全方位的教育路径。要紧按习总书记对思政课教师的要求，不断加强学生的思想引领和道德教育，这也是工匠精神在高职教育中的重要内容，要让学生具有高尚的人格情操，自觉抵制社会不良风气的影响。工匠精神的前提是要学生具备扎实的职业技能和实践操作能力，因此辅导员也要和专业课老师以及校企合作的老师加强沟通，实现学生专业理论课和企业实践课的共同进步，把学生打造成理论知识丰富、实践经验充分的高素质人才。

二、职业院校学生“四融合”培养路径

（一）“工匠精神”与习近平青年工作思想融合

职业院校辅导员在对学生的思想工作中要以工匠精神培养为基础，与习近平总书记关于青年工作的思想相融合，培养学生成为有理想、有本领、有担当的社会主义合格建设者和接班人。辅导员要及时将习总书记的思想精神，融入学生的思想政治工作中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力践行社会主义核心价值体系，为学生健康成长指明正确的方向。

（二）“工匠精神”与“双创教育”和技能训练相融合

人才之所以被称为工匠是因为具有熟练的技术水平，因此在学生工匠精神的培养过程中，辅导员一定要重视对职业院校学生实践能力的培养，这也是职业区别于普通院校的根本。辅导员要为学生创造更多的实践機会，积极打造“双创”体系平台，培育其创新创业能力，帮助学生联系一些合作企业，让学生的专业知识可以在企业中得到锻炼和深化，为学生今后走向工作岗位奠定基础。

（三）“工匠精神”与校园文化建设相融合

在职业学生工匠精神的培养中，要与校园文化建设进行融合，打造别具一格、独具匠心的校园文化理念。在校园文化建设中要注重思想层面和实践层面的结合，让职业院校认清自己的实际情况，然后确定人才培养的发展方向，打造精品专业和精品教育，辅导员要配合学校的校园文化建设，积极为本专业学生制定特色的辅导方案，推动校园文化建设有序的开展。

（四）“工匠精神”与校园制度建设相融合

学校在制定学生培养制度时要体现高技能以及应用型的职业培养特点，通过现代职业教育制度建设引领现代工匠精神的塑造，要加快职业教育治理体系和治理结构的现代化建设步伐，完善与职业教育学生培养规律相符合的体现职业院校特点的各种章程，建立健全校园制度，推动科学规范的学生工匠精神的培育。

三、结语

职业院校的辅导员在培养学生方面发挥了积极的作用，辅导员要以工匠精神培育为引领，积极探索和创新工作实践，摸索出适合职业院校学生规律特点的工作方法，为社会培养更多高素质的职业人才。

参考文献：

[1]基于工匠精神的高职院校辅导员职业能力提升探索[J].张芹.科技资讯. 2018（26）

[2]高职院校辅导员通过双创活动培育学生“工匠精神”的研究[J].陈先章.才智. 2018（20）

[3]基于“工匠精神”的高职院校辅导员优秀特质培养研究[J].陈燕.湖南工业职业技术学院学报.2017（01）