我们一起成长

韦晓薇

摘  要：孩子是初升的太阳、祖国的希望、民族的未来，将他们培养成具有良好素质的公民是每一位教师的责任和义务，做为幼儿教师，就要清楚自己的定位，要想给学生一碗水，自己必须要一桶水。其实，幼儿园老师在教孩子的同时，孩子也和我一起成长，带给我很多新的感受和体验，教会我懂得爱，学会付出与担当。

关键词：幼儿园老师;幼儿教育;爱与责任

其实幼教行业是一个很神奇的行业，每天都和孩子朝夕相处，自己也会被孩子的童真所感染，慢慢地就会爱上这个行业，在工作当中，我尽量把自己拥有的都教给每一位孩子，全身心投入到工作当中，记录孩子每一天的开心，看到每一位孩子一天天的成长，自己觉得心满意足，在耕耘的同时，自己也也收获了很多，我们与孩子一起成长，孩子對我们的影响很大，是孩子教会我们学会爱，教会我们懂得付出与担当。

一、在观察与倾听中了解孩子

做为幼儿老师，注意观察孩子的表现和倾听孩子的想法是很有必要的，然而，随着教育改革和教育理念的转变，观察和倾听的定义也发生了很大的改变。举个例子：有一次，我们班的区域角—娃娃家中一下子有了两个爸爸和三个妈妈，孩子还为了当爸爸而发生争执，对于这一做法，老师经常这样做：教师就会以老师的身份直接介入，告诉幼儿一个家里只有一个爸爸一个妈妈，然后教师帮助他们分配角色，孩子才能继续进行这一角色活动。我觉得这样做是不合理的，教师要先倾听幼儿的想法，仔细观察幼儿在游戏中的行为，其实孩子的想法特别简单，他们会觉得做爸爸妈妈可以有很多钱买吃的，还可以让姐姐帮助照顾娃娃，可以让叔叔招呼客人等，了解了孩子的想法之后，老师可以以参与者的身份介入，老师来当家庭中的一个成员，引导孩子把游戏转化为一个关于《一家人》的活动，在活动当中让孩子们感受家庭成员之间互帮互助、互相关心，而不是爸爸妈妈的权利。孩子的想法多样化，在同一个游戏当中，通过观察和倾听孩子的想法，不但使孩子收益，教师也一起得到了成长。

二、给予孩子更多的爱和关心

爱因斯坦曾经说过："有爱的老师才是最好的老师，它远远超越了责任感。"别看幼儿园的孩子比较小，但是孩子还是知道你喜不喜欢他，教师对孩子的爱是发自内心的，孩子才能回更加喜欢老师，喜欢上幼儿园。老师应该公平的对待每一位孩子，给予他们更多的爱，就像爱自己的孩子一样，这种爱是无私的，不分等级的爱。当孩子调皮、犯错误的时候，不能急于对他做出批评以及好坏的评价，要了解情况，根据不同的情况实施因材施教，不能因为孩子的缺陷而对孩子有偏见、漠视孩子。每个孩子都会有优点也会有缺陷，我们应该给予他们更多的包容，放手让他们去做，在欢乐的幼儿园生活中激发孩子的潜能，促进孩子身心全面发展。

三、帮助孩子养成良好的行为习惯

俗话说："江山易改，本性难移"，一个人的习惯养成最少需要一个月，而打破一个好的习惯只需要三天，习惯具有巨大的力量，它可以主宰人的一生。英国伟大的哲学家曾经说过："习惯是人生的主宰，我们应该努力追求好的习惯。"而3～6岁的幼儿正处于启蒙阶段，是习惯养成的最佳时期，在幼儿时期，他们还属于一张"白纸"具有很大的可塑性，所以习惯就应该在幼儿时期养养成，这将伴随着孩子的一生，对孩子未来的发展尤其重要。所以，做为幼儿老师，在日常生活常规中，要注意培养幼儿良好的行为习惯，比如说，学会分享、学会关心别人、养成良好的学习习惯等，如果发现幼儿有哪些不良的行为习惯，也要帮助他们及时的纠正。

四、在反思和调整过程中促进孩子的成长和发展

随着新课改的深化和改革，人们的育儿观念也在发生变化，以幼儿为本的育儿观一直是人们所倡导的，实践证明，想要促进孩子身心全面发展，教师的作用不容小觑，需以身作则，教师自身要充满智慧，设法将所学的理论运用于实践当中，运用科学的方法来教育孩子。做为幼儿教师，需要学会思考，学会反思，清楚的知道幼儿需要什么？我关注到孩子的需求了吗？如何去支持孩子的想法？并在实际的保育和教育当中积极的做出调整。我觉得这样的反思和调整非常有必要，可以帮助我不断的关注幼儿的兴趣，聆听幼儿的心声，根据幼儿的经验和兴趣来调整保育和教育的内容和方法，在理论和实践之间架起桥梁。其实，在这个过程中，不仅促进孩子的成长和发展，老师也受益匪浅，在聆听孩子心声、追随孩子脚步的同时，幼儿老师也进步了许多，视野不断的开阔;在引导孩子、回应孩子的同时，老师的专业水平也得到了很大的提高。幼儿园的保育和教育工作，是老师和孩子共同成长的路，我们要一步一个脚印，紧跟孩子成长的脚步，努力成为一名优秀而有魅力的幼儿教师。

每天面对一个个可爱的孩子，听着孩子一声声甜甜的问候，那种满足溢于言表，是其他职业得不到的幸福和满足，你把拥抱带给孩子，同样地，你会换来孩子们大大的拥抱，你把真诚的爱与关心带给孩子，孩子们也会带来满满的关心和爱。做为幼儿教师，我感到骄傲和自豪，我为自己代言，在关心和爱护孩子的同时，自己也在慢慢地成长，是孩子教会我们用真心去面对所有人。

参考文献

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