试论新课改下高中数学教学方法的改进策略

胡培丽

摘要：社会在不断进步，教育事业的改革也如火如荼。随着新课改的发展，各个学科教育教学能力的适应度也成了大众比较关注的话题，这就对学科教学的模式提出了新的要求，尤其是高中数学的教学。高中数学作为三大主科之一，在学生成长和发展中扮演者重要角色，教师要适应大背景的发展，不断改革数学教学的模式，为教育事业的发展做出自己的贡献。本文就高中数学教学所出现的问题做简单阐述，再给出高中数学教学的改进策略，以供相关人士参考交流。

关键词：新课改;高中数学;教学方法

引言：

素质要求对高中数学的教学提出了新的要求，随着新课改的进一步深入，高中数学教学也需进一步改革，面对传统枯燥，单一的教学模式，教师应该取其精华，弃其糟粕，并推陈出新，探索更符合新课改下数学教学的方法策略。要遵循新课改素质教育的原则，将知识和技能更灵活、更有效的传授给学生，让学生学习从被动变成主动，全面推进素质教育的改革，实现高中数学教学的素质化。

一、高中数学教学中面临的问题

1.教学方式枯燥

传统的高中数学教学方法为了应试，只是单一的灌输式教学，学生在被动接受数学知识的同时，还要完成相对枯燥的课堂练习，使得数学教学的灵活性和趣味性难以在实际的教学中体现出来，没有办法提高学生的学习兴趣。枯燥的学习公式和反复的累积练习，反倒使学生看起来更像一个学习机器，久而久之，学生就会产生厌烦的情绪，学生没有了学习的兴趣，教师的教学成绩自然是提不上去的。因此，就要对目前的教学方式进行改革。

2.教学内容抽象

高中数学的教学内容复杂而抽象，是数学教学最难理解的阶段。学生在学习这部分内容的时候就显得有些吃力，虽说有些知识，比如函数、几何在之前初中阶段的数学学习中都有了初步的了解，但是在高中部分的学习中，这些知识的延伸和变化更加复杂，使得学生很难用简单的思维来理解透彻，比如在高二所学习的“三角函数”中，学生有着几何的基础认知和函数的基础认知，但是当几何和函数结合在一起的时候，学习难度就会增加，学生的理解就会产生偏差。在具体的教学过程中，过于抽象化的知识如果还是沿用传统的教学方法，学生就会很难把握公式的形成过程，这样就会导致一些生死记硬背，囫囵吞枣，根本没有办法灵活的应用数学公式，只会一味的套公式做题，一旦出现另类题型，学生就会很难下手。因此，数学抽象化的教学方法也需进一步改进。

3.教学理念滞后

新课改的发展，为数学教师改进教学方法提供了契机。在这种情况下，广大教育工作者积极地相应新课改的要求，通过自己的探索和实践，创造出适合学生学习和教师教学双赢的教学手段。但是在这其中，也有一些固执守旧的教师，沉浸在以往的教学模式里，本著传统无错的想法，不去分析教育改革的大潮流，不去探索适合学生发展的教学方法，这种滞后的教学观念，直接阻碍了新课改下数学教学的发展缓慢。

二、新课改下高中数学教学方法的改进策略

1.活跃课堂氛围

枯燥数学课堂难以提高学生学习的参与度，难以激起学生学习的兴趣，因此，高中数学教师要在教学的过程中创造课堂教学的形式，营造宽松的教学环境，带给学生一个好的学习氛围，以便促进教师教学能力的提升。比如，可以利用情景教学法教学，教师在教学的过程中，通过一定的情景导入来吸引学生的注意力，然后潜移默化地将学生带入数学的天地，在情景里，学生会主动的学习知识。就像学习“集合”课程的时候，可以实行角色扮演，让同学们扮演有理数、无理数，或者其他的分类，然后在说道集合的真正意义的时候，让学生们全部抱在一起，这样很快大家都理解了这个知识点。学生在快乐中学习知识，这才是素质教育的意义。

2.化抽象为具体

面对抽象的、学生看不懂的题目，教师应该善用多媒体教学来帮助学生学习，通过多媒体技术，知识点可以通过音频、视频或者动画等等更灵活的方式展现出来，学生通过教学荧屏的课件展示，可以掌握那些难以用语言描述的知识难点。就像“三角函数”的学习，函数图像的变化过程通过动画的多媒体形式展示，学生一下子就理解这种规律，保证了学习的效率。

3.提高教师教学素质

新课改对高中数学教师的教学要求越来越高，因此，教师应该全面提高自身的专业素质和职业素养，不仅要成为一个传道受业解惑的教学者，还要成为一个为素质教育发展提供支持的教育者，要因材施教，针对每一个学生制定不同的教学方法，在课堂上，运用不同形式的教学方法。要不断总结工作经验，积极和同行探讨学习。只有这样，课堂教学的规划才会合理，教师的教学成效才会提升。

三、结束语

高中数学教学是一门复杂而抽象的学科，需要引起教师的高度重视，尤其在新课改的发展趋势下。高中数学素质教育的要求越来越高，这就对高中数学教师教学能力提出了更高的要求，每一个数学教师，都应该关注教育发展的动态，与此同时，根据时代的发展改进自身的教学策略，为全面实现素质教育做出自己的贡献。

参考文献

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[3]王春燕.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].文存阅刊.2017（22）.