乡土资源融入美术课堂教学的研究

周静

摘 要：陶行知先生指出：教育是以生活为教育，就是在生活中才可求到教育。随着对乡土资源的进一步开发和利用，农村教育工作者应该就地取材，遵循因地制宜“绿色教学”的宗旨，合理利用乡土资源，树立广大学生对乡土美术的正确审美意识和热爱家乡的情感，以及培养学生立足本乡地土的发散思维，全面提升培养农村儿童童绘画创造力，最大限度地提高农村小学的美术教学质量。

关键词：乡土资源美术资源;课堂教学应用;提高质量

相信每个人对自己的家乡都有独特的情感，对于孩子来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在其成长过程中，具有极其重要的意义。然而儿童具有亲近自然的天性，他们对大自然充满着好奇心和强烈的求职、和探索欲望。我们生活在农村，我们身边有许多丰富的乡土资源，家乡街道、一草一木、家乡的一切自然材料给了孩子充足的创造空间，让孩子在来自生活源泉的美术活动中体验创造的乐趣。让每个孩子在与大自然的亲密接触中发展想象力、并让他们在大自然中扩大视野，丰富知识，提高动手能力。充分挖掘家乡的乡土文化资源以美术的形式展示出来，从而丰富学生的课堂，提高提高儿童在美术活动中的创造力。

一、生活中乡土资源的分类

我们身边的乡土资源材料数之不尽，每一种材料都有它自身独特的功用，每一种材料都有它不同的教育价值。为了更合理、更充分地发挥它的价值，更好地促进儿童的创造力，我们必须事先对所有材料有目的对自然材料进行调查、分析和分类，以利于材料的收集和活动的组织。我们可以按春、夏、秋、冬时段分和按其属性分。

二、走进乡土资源，体验源头活水的价值

（一）让自然事物启发孩子的想象力、创造力

自然界的景物千姿百态、纷繁变换数不胜数。因此，大自然是儿童美术活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门，让儿童发现了美，创造了美。平时，教师应常常带孩子走出活动室，亲近大自然，让孩子都到大自然中去直接学习，获取直接的体验。例如：在装饰课中，笔者让孩子们从自然环境中带自己喜欢的大米、豆子、小麦、花生、稻壳等到学校，让他们自己操作，让大自然启发孩子的想象力。

（二）乡土资源融入美术课堂，让美术课堂充满活力

对于许多美术课，我们都感觉很老套、古板，我们以往的传统教学模式就是教师一味的传授，学生就是忠实的聆听者，学生没有创造。然而在农村这个广阔的天地里，五彩冰纷的景物随处可见。清清的小河，一望无边的田野，小河里的鸭子结伴而行，使人赏心悦目，而对于在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。春天，万物复苏，花红柳绿，在这春光明媚的季节里，笔者带着孩子们翱翔在大自然的怀抱里，去寻找去感受春天，将他们看到的、听到的、用笔画下来。夏天是热情多姿的姐姐，到处充满了旺盛的生命力。粉红色的荷花、清香的芦苇……。这些对于孩子们来说，是经常看到而又易忽略的事，但在充满好奇的孩子们眼里，却是多么的神奇！每天孩子们都会用他们的小眼睛去观察周围的事物，我们就鼓励他们用图画将这些大自然的变化记录下来。于是，一幅幅充满活力的作品有就诞生了。

（三）用乡村风俗来激发孩子的创造灵感

在农村流传着许多文化，风采各异的民间风俗。如：娶亲时的热闹，过新年的喜气洋洋，正月的阖家团圆，端午节吃粽子，这些是孩子们熟悉而又喜欢的风俗。于是我们就鼓励孩子们把这些风俗带到我们教室里来，让他们来玩，来做，来感受。然后再让他们用笔把这些画下来。顿时，一幅幅喜气而又具有民间特色的作品展现在我的眼前，“饱满的灯笼”“漂亮的灯笼”“贴春联”“放鞭炮”等。每一副作品都体现了孩子们心中美好的愿望。

三、多种活动形式激发儿童的创造力

1.通过走出去请进来。使孩子感受民间艺术的魅力，带领孩子参观民间手工艺品的制作时孩子了解民间艺术的有效方法。激发孩子对美术活动的兴趣，产生创作欲望。

2.校内校外相结合。讓孩子们走进大自然激发创作欲望。让他们直接走进大自然，采野花、捡树枝、拾石头，沙子，泥沙等材料的收集，在奥妙的大自然的怀抱中自主探究，大胆进行美术创作活动。甚至就在大自然的怀抱中直接进行美术活动。

3.在家校结合的美术活动中感受创造的乐趣。充分发挥家长的手工创作经验，让家长在家和孩子一起摸索。

4.开展美术作品展。每次活动中的作品都认真进行分类评比展示保存，并提供美术成品提供儿童审美能力，激发儿童创作欲望。

综述所述，乡土文化通过多种途径时时刻刻影响着小学生，影响着我们的教育，利用乡土美术课程资源进行教育教学，不仅是一项富有特色的教学内容，而且大大地提高教育教学效果。同时，通过孩子们的亲身感受和主动参与，深深地融进了他们心灵深处，他们会更加热爱自己的家乡，当然，乡村资源融入美术课堂是一个不断探索、发展和丰富的过程。它是国家对美术课程的改造性设施，对地方性课程和校本课程的建设，高素质教师的培养以及积极改变学生的学习方式都具有深远意义。我们只有不断地进行探索、开发和利用，才能发挥其独特的作用，不断推进美术教育教学的健康发展，从而提高孩子们的创新能力和审美意识。

参考文献：

[1]陶行知.建设适合乡村十几的乡村教育·陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2008（4）：10-30.