高校素质教育与学生评价新模式研究

马永玲

摘 要：学生评价模式的建立，推动了高校素质教育的发展，学校和教师必须以素质教育为基础，不断完善学生评价模式，从而充分发挥素质教育的积极作用。高校学生评价新模式必须结合高校的实际情况和高校素质教育的重点，来调整高校素质教育与学生评价模式的关系，并不断通过创新学生评价模式，来推动高校素质教育的进程。本文首先浅析了评价新模式与素质教育的关系，其次简单提出几点学生评价新模式的构建措施，以此供相关人士参考和交流。

关键词：高校;素质教育;学生评价新模式

高校素质教育主要对学生的创新能力和个性特点发展进行有效推动，从而全面提升学生的综合能力水平和思想道德品质。目前竞争激烈的社会环境，体现出了素质教育的重要性，高校通过开展素质教育，提升学生全方位的能力，进一步提升了学生的社会竞争能力。因此，高校开展素质教育，促进了学生的长远发展和能力提升。随着时代的变化，传统的教学内容和模式已经不满足于当代的高校素质教育，教育工作者需要不断地创新学生评价新模式，调整高校素质教育与学生评价新模式的关系，使高校的素质教育能够充分发挥作用。

一、评价新模式與素质教育的关系

高校素质教育的目的是更大程度地提高我国高校学生的综合素质，以培养学生的创新能力和实践能力为教学重点，满足社会对高素质人才的需求。而在此过程中，科学合理的评价模式，能够对学生的真实情况进行合理的评估，有效地促进高校确定人才培养的方向，并且学生评价模式推动学生进行自我反思，有利于教师引导学生发展的方向。学生评价新模式能够有效地挖掘学生的潜在能力，发现学生存在的优点，从而推动高校的素质教育。

二、学生评价新模式的构建措施

（一）重视过程评价

素质教育重视的是对学生综合技能以及思想道德品质的教育，单一性和终结性的学生评价模式，无法全面地评价学生的整体能力。所以在学生评价新模式的构建过程中，要注重学生的学习过程以及学习结果，通过这些资料进行过程评价。目前教学课堂会使用小组讨论的教学模式，在此过程中学生的参与度和对问题的思考，以及最后提出来的结果，都可以用作学生评价的资料。例如教师在进行学科活动时，观察学生在学术活动和课程讨论过程中的积极性，以及学生在观摩之后的学习效果，以这些为根据来评价学生，从而推动学生在学习过程中的积极性，加强了学生的努力意识。

（二）重视实践和创新能力的评价

学生评价新模式必须符合当代高校的素质教育，而高校素质教育注重培养学生的创新和实践，在大部分的教学模式中，都穿插着创新和实践教学。所以应该调整学生评价模式中的评价标准，主要以培养学生的创新和实践两方面为评价标准，逐步完善学生评价模式。这就要求教师对课堂质量的优化，明确培养目的，加强创新和实践能力，进行合理的课时安排和采取有效的教学手段。在教学过程中改变以往的理论教学多于实践教学的现象，根据实践教学每个环节的具体内容，制定表格进行相关记录，从而加强了学生评价模式的真实性。

（三）反馈机制的建立

学生评价模式的建立，需要通过对学生的评价，来了解学生在学习过程中对过去知识的掌握和在学习过程中的表现，所以不能将学生评价模式应用成为衡量学生的手段。学生评价模式可以了解学生过去存在的问题，建立合理的反馈机制，能够让学生认识自己的优势和不足，并不断改正自己的不足，从而提高个人素质。传统的分数评价无法客观地评价学生，而反馈机制的建立，能够让学生感受到被认可，从而不断改正自身存在的问题，在此过程中能够激励学生，从而激起学生的学习兴趣。

（四）重视评价主体的多元化

学生评价新模式应该是开放的，并且与高校的素质教育共同发展，所以就要求教师不能注重单一方向的评价，可以将评价模式进行多元化。例如，加入学生自评和小组互评等多种评价形式，使评价主体具有多元性，并且提高了学生在评价过程中的参与度。由于评价模式中的主体变化，学生评价新模式的评价标准和评价内容也需要进行调整，根据主体的不同提出不同的要求，并且根据评价主体进行等级分化。比如，学生自评为第一级，小组间互评为第二级，教师评价为第三级，最后让学生进行自我反思，充分发挥学生评价新模式的作用。在评价过程中要重视学生的自我反思，例如，以“发展中不足”为评价的主要内容，让学生自评和同学互评来寻找学生在发展中存在的问题以及自身的优势，能够提高学生参与的积极性，并且找出自身的不足。评价主体多元化的评价模式，有助于在教学过程中抓住学生的特点，从而根据特点进行分类评价。

三、结束语

高校素质教育的发展，是我国教育的重点，而学生评价新模式与高校素质教育的发展息息相关，如何构建符合当代高校素质教育的学生评价新模式，是教师需要重视的问题，能够有效地利用评价模式来提高学生的综合素质，从而更好地推动我国素质教育的发展。