浅谈小学语文游戏化教学策略

吴艳筱

摘 要：众所周知，游戏是每个小学生都喜爱的一项活动，而在小学语文教学过程中如果能够根据小学生心理特点、性格特征设置课堂游戏，实施游戏化的教学方式，不仅能够有效提高学生对语文的热爱，还能够有效地提升小学生的语文学习效率。所以小学语文教学的过程中需要老师对游戏化教学加以重视，让小学生在轻松、愉快的环境中进行语文学习，促进身心健康发展。

关键词：小学语文;游戏化;语文教学

随着基础教育改革逐渐向着纵深方向发展，小学语文教学使用游戏化教学方法，可以授予学生直接的经验感受。教育是为了帮助学生获得知识和技能，能够对他们的未来有一个良好的促进作用。如今的教育开始越来越重视学生的个体发展和素质教育。希望能够通过我们的教育给学生一个全新的观念，让他们能够正确地认识自己，认识世界。游戏化的教学方式只是为了让学生更容易接受我们的课堂，能够在自己积极主动的情况下学习。并且我们可以通过这样一种方式来激发学生的学习兴趣和增强他们的自信心。让学生在一个轻松愉快的课堂中享受学习的过程，而不是将学习当做自己的敌人去面对。从而，也能够更好的促进我们的教学效率的提升，帮助学生更加深入的学习语文知识。

一、建立课堂游戏化氛围

课堂氛围对我们来说是很重要的，我们与学生之间的关系跟课堂氛围的发展是有很大联系的。一般来说，如果课堂氛围是轻松愉悦的，学生接受知识的程度也会比较高，如果课堂是有些压抑的，学生对知识的认识就会变得缓慢。因此，我们要建立游戏化教育氛围，让学生能够在轻松的游戏课堂中学到知识。并且能够通过氛围的改进，帮助学生更快更好地接受知识。例如，我们在学习《夹竹桃》这篇课文时，要求让学生自主预习，划出生词，掌握文章的大概意思，能够描述夹竹桃的有趣之处。在讲到“它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离”，这一句中作者强调了“参差”这个词，我们就可以针对这个词展开游戏，由我们自己带头，先说……参差不齐，让学生展开接龙游戏。这样我们就能够在不断的重复和交流中将这个记得更加牢固了。学生也能够充分体会到课堂中的游戏化氛围，自然也就能够更好的接受我们学习的知识了。

二、导入游戏情境

识字课堂教学本来就比较枯燥，这是导致学生不爱学习汉字的主要原因，那么教师就应该从根源入手，创设游戏情境，导入汉字的认识场景，从而调动学生的好奇心，让学生主动认识汉字，体验识字的过程。这样既可以实现学生主动学习汉字的教学目的，又可以提高学生的学习效率，让学生感受中华文化的博大精深，促使其积极参与语文学习。

例如，在学习《小书包》这节课时，为了能够让学生主动识字，笔者在课前事先准备了实物，在正式上课时将小书包放到讲台上，让学生猜测里面都有哪些文具，激发学生的兴趣。有的学生猜测里面肯定有书，笔者将书拿了出来，并将“书”写在黑板上，让学生们跟读，掌握书的写法;随后又有学生猜里面有尺子，于是筆者将尺子拿出来，同样将“尺子”写在黑板上，让学生掌握其写法和读法……可见，笔者通过创设猜谜游戏情境，将本节课的汉字引出来，使得学生带着好奇心去学习汉字，并主动进行探究，提高了课堂效率，并达到了预期的教学效果。

三、创新游戏形式

游戏教学法在课堂教学中要注重其开展的形式，形式的合理性直接影响其教学效益，因此，教师要结合学生的认知规律和知识结构来创新出学生能够接受的游戏形式，从而使得学生乐于参与课堂游戏，并掌握课堂的教学内容。那么如何创新游戏形式，提高教学效率呢？笔者结合自身的教学经验，展开了以下教学活动。

四、开展丰富多样的游戏化教学

让学生在游戏化教学中感受到学习并不是枯燥的，而是新鲜有趣的，所以进行游戏化教学的时候一定要不断地创新。如果总是采用一个游戏活动，那么学生的新鲜感一过也就失去了对学习的兴趣，教学效率也会迅速下滑。因此我们可以根据实际教学内容以及学生年龄的特征不断创新出丰富多彩的游戏。比如说可以利用开火车的游戏去复习学习过的拼音、生词、生字等。这样的游戏操作起来非常简单，还能够使学生的注意力完全集中到课堂学习中;还有像摘果子的游戏在教学中也是非常实用的，这样的游戏可以用来让学生复习每节课的内容，或者阶段性的复习等，适用的内容主要是以认读为主，可以使汉字比划、偏旁、生字、词语等等，语文老师可以根据具体的教学内容来进行选择。游戏只不过是一种教学手段，这种手段主要是为了能够更好地完成教学的内容，所以在进行游戏教学的时候一定要把时间把控好，多选择一些可以节省时间且能够具有效的游戏形式，不要因为游戏把时间浪费掉造成适得其反的教学效果。在教学游戏的时候老师可以自己创编也可以向其他老师或者一些娱乐节目学习。

五、开展识字游戏活动，丰富学生知识

在小学语文教学中，识字是重要的教学内容之一，但如果语文教师在识字教学过程中只是重复地教读，这种教学方式既枯燥又无聊，也不利于学生学习积极性的提升。因此，教师可以在小学语文识字教学中运用游戏化教学方式，设计一些卡片游戏，提升学生的学习兴趣。比如教师可以提前准备许多卡片和动物图片，在教学时，将动物图片用胶水粘在卡片上，让学生观察动物图片，在卡片上准确写出动物的名称。这样做不仅可以加强学生和教师之间的沟通交流，而且可以有效调动学生的学习积极性。

六、运用游戏化的方式提高教学效果

小学生在语文学习中的主要内容就是认识生字。在学习生字的时候我们一定要遵循生字的特点，在进行巩固生字的时候更是需要我们老师进行形式多样的重复性复习活动，让学生可以牢牢地掌握住这些已学生字。如果采用模仿的这种传统教学模式，会让学生觉得这个过程非常的枯燥，不利于记忆，如果合理地运用游戏化教学，那么学生就会很容易地接受，学习体验也会更好。

在低年级进行教学识字的时候，我们可以根据学生的识字的情况结合实际生活中的经验进行组词造句，让学生们进行比赛，看看谁认的最多最准。比如说学生在学前班的时候就已经认识了人、高、长、头、上、手这些简单的汉字，此时我们就可以利用，高高的大厦，上房顶，姐姐有很漂亮的长头发，手指头，七个葫芦娃等组词造句的方式，让学生利用自己认识的汉字结合生活中的一些事物进行新的汉字认知。利用灵活的游戏方式可以激发学生的兴趣，在兴趣的驱动下可以使学生学习注意力更加集中，对自己所掌握的一些知识更加牢固，而我们对学生的教学任务也可以轻松地完成。

参考文献：

[1]黄智燕，解析如何在小学语文中进行游戏化教学[J].新课程学习，2013，（11）：45-49.

[2]赖慧华，如何在小学语文中进行游戏化教学[J].新课程，2011，（7）：80-84.