情境教育中小学校本课程建设思路的探讨

任玉佳

摘要：小学校本课程开发不论是对各级教育部门，还是对广大教育工作者来讲都是一个全新的课题，也缺乏经验、方法上的有力支持。在新课改背景下，为了给小学教育事业的改革创新发展提供有力支持，为各项教育教学工作的高效、顺利开展奠定坚实基础，各学校及其教师应积极探索校本课程开发管理的策略方法，以此来促进教育水平的不断提升。

关键词：小学校本课程;开发管理;策略探究

小学小本课程开发主要强调的是学校通过对自身各类资源的科学整合，积极探索、发展语文、数学和英语教育之外的基本能力，以此来促进小学生综合素质的全面提升，也能够推动学校逐渐向规范化、现代化方向发展。特别是对于一些基层学校来讲，要想紧跟教育改革发展步伐，取得理想发展成果，就必须要加强各个方面的创新探索与优化管理。

一、利用多方面渠道开展培训

教师的能力直接影响到校本课程的开展质量和效果，教师应加强学习积累，多阅读学习一些课程开发方面的书籍，虚心向其他教师请教。同时，学校也可以定期邀请一些专家学者来到学校开展先关讲座，为新老教师讲解更新颖的教育理念与课程开发方法。一般情况，课程开发者在思想层面都极易存在一个误区，就是都将重点放在了课程资源的创造上，而不是自愿、条件的整合利用与管理上。如，社区文化或者是城市文化就是非常值得开发、科学引用的一项隐性资源。通过对附近社区的走访、了解来完善课程内容，以此来促进校本课程开发水平的进一步提升[1]。

二、广泛听取小学生的课程意见

许多学生在校本课程建设中，缺乏对于学生情况和反馈的了解，这不利于校本课程的提升。在实际评价中，除了要体现出全面性之外，作为一个个独特的个体，学生也应该积极参与其中。对此，学校可以定期组织高年级小学生，在其中或者是期末，以不记名的方式来开展校本课程评价，鼓励学生积极发表自己的想法、建议。而针对口语表达能力相对较弱的低年级小学生来讲，教师可以通过与学生代表沟通交流的方式来了解这一阶段的学生都对哪些课程比较感兴趣，然后再通过谈话整理、统计来对课程方案做出恰当修改[2]。

三、提升对于校本课程的重视程度

新课改背景下，校本课程的质量提升离不开学校的重视。需要做好相关的课程规划，其中包括课程评价、课程实施、课程管理和课程内容建设等等。观念的转变可能比较快，但是需要利用坚持和持续改进来完善校本课程的规范，这样可以通过修改和完善提升课程质量。对于大多小学学校来讲，大多都已经具备了主动开发校本课程的意识，但大多都体现在上层领导层面，大多数教师都未对其重要性产生足够认识[3]。尤其是对于教龄、年龄较大的教师，对新事物的接触有一定的抵触，盲目的认为学生只有实现对于数外学科知识的丰富掌握才能够获得理想的发展前景。对此，各小学校本课程的研发、管理部门应适当加强其课程开发管理重要性的宣讲工作，积极鼓励更多教师参与到校本课程开发管理工作当中，通过发挥其丰富教学经验等方面的优势来设计出与学生实际生活更贴近的教学方案。此外，有一些家长盲目的追求孩子科目成绩的提升，对校本课程未给予足够重视，甚至还有一些家长认为学校和教师是在浪费时间。对此，学校和教师应听过不同途径来加强与家长的沟通交流，以不同角度来为家长展示校本课程的开发、利用成果，使其正确认识到，除了语数外学科，孩子在校本课程当中也能够学习到丰富知识。

四、积极争取和高校的课程合作

在校本课程研究开发中，需要借助外界教育力量的帮助。为了获得更多优秀经验的支持，中小学应积极主动地寻求与大学的合作交流，通过信息共享平台的建立来提出当前校本课程开发中存在的问题，这样中小学教师可以获得有力的方法、对策指导，大学教授也能够获得实践自身理论研究成果的平台，真正达到理想的合作共赢成果。此外，在这一合作模式下，也能够促使某一课程得到持续实施，进而形成较为独特的地区课程文化。同时，在专业的督促、指导下，中小学教师也能够对自身教育理念与课程开发方案等方面做出恰当调整，最大限度的避免走弯路。且就目前来看，市面上很少有可以与校本课程相配套的教材，再加上校本课程的实用性、学生差异性方面的影响，要想取得理想教育培养成果，推动学校教育事业的创新发展，就必须要重视适合自己的，配套教材的开发利用。

五、結语

综上所述，在新课程改革发展过程中，校本开发管理具有的意义和作用是不容忽视的。通过多元课程的开发利用，可以为学生个体发展创造更理想的条件，为其认知视野的进一步拓展提供丰富学习资源，为其身心健康发展提供有力支持。为此，各学校及其教育工作者应给予足够重视，从不同角度来加强小学校本课程的开发管理。

参考文献：

[1]王新民，曹学超.新课程理念下中小学校本课程开发研究——以新疆昌吉州奇台县小学为例[J].教育教学论坛，2014（14）：154-155.

[2]为学生的个性发展开拓新空间——湖北省武汉市育才小学校本课程开发扫描[J].人民教育，2004（18）：46-47.

[3]宋乃庆，范涌峰.农村小学校本课程建构的实践探索——以重庆复兴小学农村儿童线描画校本课程为例[J].课程.教材.教法，2015，35（09）：10-15.