小学美术教学中审美能力的培养

李文胜

摘 要：审美教育是素质教育当中的关键组成部分，其能够促进学生个体综合能力的全面发展。所以，在小学时期美术课程的实际教学中，使用切实有效的教学方式对学生个体的审美能力进行培养，引导学生找到身边的美好，提升学生的创造能力以及审美能力，实现素质教育对学生个体的个性化发展要求，这是当前教育事业中亟需解决的问题，鉴于此文中分析在小学美术课程的实际教学中学生审美能力的有效措施。

关键词：小学时期 美术课程 实际教学 审美能力 培养

新课标中已经明确提出，小学时期的美术课程是小学生的必修课程，是针对学生实施美育教育的有效措施。内舒教学是落实德智体美的有效措施，其能够促进学生综合素养的全面养成，对培养学生的良好素养具有极为关键的作用。所以，在小学美术课程的实际教学汇总，教师一定要注重审美活动的开展，培养学生个体的审美能力，塑造学生个体的正确审美观念，对其心理素质进行完善。

一、美术课程实际教学中培养学生审美能力的意义

在小学美术课程的实际教学中，培养学生个体的审美能力是极为关键的。其具体的表现是：其一，有助于学生个体综合素养的全面提升，促进学生综合能力的有效发展。小学时期的学生正处在身心发展的关键时期，这个时期的学生需要接受正面而积极的素质教育，这对于学生个体的未来发展具有积极促进的作用。在美术课程的实际教学中培养学生个体都审美能力，可塑造学生的良好品质，提升学生个体的综合素养，促进学生的健康发展。其二，可以激发学生个体参与美术学习的积极性，提升學生个体参与美术知识学习的积极性。在小学美术课程的实际教学中，重视对学生审美能力的培养，激发学生个体的审美积极性，使学生能够对美好事物进行感知、欣赏与创造，有助于学生树立起正确的审美意识与观念，提升其参与美术知识学习的能力。

二、在小学美术实际教学中培养学生审美能力的有效措施

（一）理论关联实际培养学生个体的联想能力

美术作品并非凭空捏造和想象出来的，其来源于现实生活，更是对现实生活的写照。所以为了能够使学生获得针对美的真实感知，提升学生个体的审美能力，一定要将教材当中的理论知识同现实生活关联起来，有了真实的情感，才能切实培养学生个体的审美意识与观念。在小学时期美术课程的实际教学中，教师要将理论知识同学生的现实生活关联起来，着手于学生的现实生活，鼓励学生到现实生活当中寻找美、发现美，培养学生个体联想能力。比如，在为学生讲解《丰富多彩的玩具》相关知识的时候，教师可引导学生对不同的玩具进行关上，令学生能够深入了解所有玩具的外观、色彩和特征，对学生个体的想象力进行合理有效的激发，组织学生个体进行探究学习，讲出现实生活中有哪些玩具和这些玩具是不一样的，之后让学生制作自己喜欢的玩具。用这样的教学方式进行美术课程的实际教学，为学生营造出轻松、生趣的学习环境，培养学生个体的联想能力，提升学生对事物进行细致观察的能力，更基于此对学生个体的审美能力进行培养。

（二）创设对应的教学情境激发学生进行创作的向往

小学时期的学生身心发育都还没有成熟，对所有事物都具有强烈的好奇心和求知向往，教师在实际教学中如果还使用文字板书的形式进行知识讲解，是无法让学生集中注意力的，时间久了，会使学生出现逆反心理。多媒体教学工具最为显著的特征就是生动、趣味、直观，其具有极强的感染性，基于声音、文字、图片、视频等内容，能够让教学课堂更加生动，教学气氛更为轻松。实际教学中，教师使用多媒体工具为学生创建教学情境，可切实激发学生个体进行美术创作的向往，使学生在良好的教学氛围中快乐学习，继而确保教学任务的顺利完成。比如在针对学生进行《四季的色彩》教学的时候，教师可使用多媒体把季节特征较为显著的图片进行展示，引导学生针对美进行探究与发现，播放已经制作好的课件视频内容，使学生对美进行感知，激发学生个体进行创作的向往，之后引导学生遵照司机变化的规律，对教室进行主题装饰。用这样的方式进行实际教学，不但能够对教室环境进行美化，为学生创造学习美术知识的气氛，这样能够激发学生个体进行创作的欲望，使学生在实际学习中能够实现提升审美能力的目标。

结语

在小学美术课程的实际教学中培养学生个体的审美能力，不但能够激发学生个体的审美积极性，更能够提升其进行审美的能力，促进学生个体综合能力的全面发展。在实际教学中，为了能够顺利实现教学目标和任务，教师一定要认知和尊重人本理念，基于学生个体的实际情况，把理论知识与学生的现实生活关联起来，对多媒体教学方式进行灵活应用，创造更为轻松、生趣的美术学习氛围，激发学生个体进行窗锁的向往，培养学生个体的审美意识以及创新能力。

参考文献

[1]张学芝.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（14）：138.

[2]方永渠.关于小学美术教学中审美能力的培养策略探讨[J].美与时代（中），2017（02）：111-112.