基于微课的初中数学翻转课堂教学探析

2019-10-21 14:43周祥富
科学导报·学术 2019年2期
关键词:微课模式翻转课堂初中数学

周祥富

摘  要:随着社会的不断发展,科学技术也在影响着各个领域,而且已经把这种科学技术手段应用到教育领域里,现在兴起的微课就是在这样的发展中衍生出来的。微课的主要形式是教学的视频或者截取其中的部分片段,学生可以看这样的视频来掌握知识,教师在旁边进行辅助,帮助学生更好地学习,形成一种新的教学手段。但是随着课程改革的进步,这种新的教学手段也不再适宜学生和教师要求,除了微课这样的教学方法外,还要采用一些辅助的手段,这样才能逐步提高教学质量。基于此,本文把微课教学作为基础,进而研究翻转课堂在教学中的应用情况。

关键词:微课模式;初中数学;翻转课堂;教学

现今信息化建设的深入,微课已进入教育教学的实际应用中。开发利用好微课程是提高教学质量关键。同时,微课程是改变初中数学教学的有效途径。科学合理地运用微课可以突破传统教学的瓶颈,充分利用教材的潜在知识,使学生在学习过程中形成完整的数学思想。提高学生的数学学习效率。在新时代的背景下,微课教学已经越来越受欢迎,翻转课堂也是如此。微课和翻转课堂的关系在于微课是翻转课堂的奠基石,翻转课堂也是微课教学延续发展的一种新形式。微课和翻转课堂越来越受欢迎,也是一种新型的教学方法,下面笔者来进行详细介绍。

一、在微课教学时进行翻转课堂教学的好处

1.学生更自由,学习完全由学生掌控。在初中数学学习中,每个孩子都是不同的,学习水平和层次差异较大。如果使用微课教学模式就可以减少很多问题,学生在正式上课之前自行观看,遇到他们不懂的还可以反复观看,在观看多遍之后仍有不理解的问题可以记录下来,在第二天跟老师进行沟通。如果学生自己看懂了可以在家里进行独立的练习,做题时遇到的困难题目留到第二天听教师的讲解。翻转课堂的好处还在于让学生随时随地进行学习视频,學生可以操控自己的学习进程,逐渐提升数学教学水平。翻转课堂能够根据学生的不同特点来进行针对性的教学,观看微课还能随时了解学生的学习进度,可以随时随地查看学过的知识,进行不断的复习和巩固。

2.增强学生之间的交流。在微课这样的教学方式中,教师不再是学生学习的掌控者,而是学生学习的合作伙伴,教师可以把更多的时间分配给解决学生的问题而不是传授新知识,教师还能够深入学生群体,密切和学生进行沟通和交流,增进师生关系。微课教学还给学生更多时间去沟通交流,进行小组探讨,提高学生互相帮助的能力。翻转课堂创新了学习方式,把学习变成了一种符合学生需要的活动。

3.教师更加轻松。使用微课视频教给学生知识,能够省下来很多时间用来创设其他课堂活动,学生能够对数学知识及问题进行及时的沟通。教师还可以随时对学生进行检查,及时发现学生的问题和不足,对于学生不理解的知识点能够更深入地讲解,而且学生也可以自行观看微课视频进行沟通,这样给教师减少了很多负担。

二、简述翻转课堂的几种教学方式

基于微课模式的翻转课堂教学模式主要是:首先要对教学内容进行分析,其次选择恰当的教学模型,最后就可以制作微课了。在把微课给同学们看之前也要设计学习任务单,发布自主学任务,最后要收集和分析学习数据并逐渐调整课堂教学计划。在这样的课堂教学中,教师的工作重点是为学生解答困惑,能够为学生提供及时的辅导和帮助,还能对教学进度进行反馈。

1.概念教学。对初中生来说,学生之间的差异性较大,数学知识也开始逐渐变得困难,所以,在课上教师要抽出大部分的时间用来为学生讲解抽象的概念,学生如果对这些知识点不理解,学习质量肯定是不高的。所以从这一点来看,教师使用微课进行翻转课堂教学,可以把生涩难懂的知识点变得更加清晰,便于学生理解,提高学习质量。

2.经典题型教学。在初中学生学习数学的过程中,例题是很重要的,教师应该注意在对学生进行典型例题教学的时候,例题要符合学生的需要。如构造平行四边形的例题中,点D、E分别是△ABC的边AB、AC的中点,求证DE∥BC且DE= BC。学生们可能会比较不理解,不明确做题步骤,这时教师先制作微课小视频,为学生进行细致的讲解,使学生有清晰的解题思路。看了老师的演示后,学生们会形成一个初步的框架。在这个教学过程中,教师根据知识内容对例题进行讲解,使学生对构造平行四边形的运用有了更深的理解和感悟,在之后的数学知识学习过程中如果遇到这类题型,学生就能够自发地回顾视频中的内容,来解决数学问题。视频教学可以强化学生印象。

3.复习教学。初中生学习内容比较多,复习的内容也会比较多,但是留给学生的复习时间很少,所以怎样让学生的复习更有质量和效益是教师都在思考的问题。基于此,教师在对学生进行辅导学习的时候,可以利用微课先把复习框架梳理给学生,让学生明确复习的内容都有什么,其次再把重点、难点可以在视频中标注出来。通过微课为学生提供复习,在课堂上教师可以把时间用来检验学生的学习进程,唤醒旧知识的印象。

翻转课堂给一种学生回家自学、重复学习的可能,而且学生能够记录下学习过程中遇到的困难,白天跟教师交流,可以减少教师的工作量,给教师时间去引导学生巩固知识,提高教学质量。

参考文献

[1]  杨丽娟 “微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率[J].中小学教师培训,2015,(2),31-33。

[2]  邹豪 微课教学在初中数学翻转课堂中的运用研究[J].好家长,2017,(58),147。

[3]  郑美秀 基于微课的初中数学翻转课堂教学模式设计[J].福建教育学院学报,2017,(03),61-63。

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