探讨初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

王雪丽

摘要：对学生的思维能力进行更加直接的培养将会在一定程度上提升学生的实际的学习兴趣。因此综合各种思维方式培养得到的优点可知，当前应该在初中的整个教学过程中贯彻对其实际的思维方式的培养。而教师进行实际的思维能力的培养时不能停留在口头上，而是应该将其付诸实施，通过实际行动对初中生进行更加适合的培养。使得学生能够得到更加全面的发展。

关键词：初中数学;培养;思维能力

数学知识具有一定的特殊性，它有着对于学生思维能力较高需求，這就要求教师在教学的过程中不仅要传授基础的数学知识，更要帮助学生培养、提升数学思维能力，而传统的教学模式、方法的局限性难以实现培养学生数学思维能力的教学目标，要真正提升学生数学思维能力还需要教师不断优化、创新教学的方式方法。

一、数学思维能力概述

数学思维能力指的是深入研究数学知识从而发现其本质与规律的能力，是人脑对这些数学知识进行概括、总结的能力，虽然描述起来就短短几十个字，但数学思维的过程并不容易，要求学生具有一定的数学语言、知识基础以及认知实践，数学语言、知识基础的获得或许相对容易，但认知实践却是需要教师通过一定的教学策略，促进学生认知活动不断发展，以掌握正确的思考方式，进而提升数学思维能力。初中生阶段是数学思维能力形成的良好时机，但初中生思维有效时间短、以直观形象思维为主的特点也给数学思维能力的培养一定的挑战。

二、创造性思维能力的定义以及意义

1.创造性思维能力的概念。

与传统教学中对课本上知识的理解不同的是，思维能力的范围更加广泛，还应该包含学生在学习过程中对数学知识结构进行分析综合的能力。根据笔者的实际教学经验，从创造性思维本身来讲，其主要指的是学生在进行数学解题过程中根据不同的题目结构而选择的不同的解题方式，而在这个过程中，要能够更加准确的选择最佳的方式来进行解题就需要学生有更加科学的思维方式。

2.初中学生创造性思维能力的表现形式。

初中阶段的学生其思维结构还没有得到更加成熟的发展，因此使得在初中阶段其对数学知识的理解还主要是在具象程度。在这个阶段，学生主要是通过之前在进行数学题目解题过程中积累的经验来对新遇到的题目进行分析，并且确定其实际的解题方式。根据笔者的实际经验以及查阅大量大文献之后发现，学生的思维能力主要是在初二阶段开始较大的发展，因此从这以后就可以对其逐渐的提升创造性思维的教学强度，使得学生即使在后期进行做题的过程中碰到之前没有做过的题目时也能根据自己的分析对其进行解决。

三、培养策略

1思维灵活性的培养

思维的灵活性一直影响数学学习的重要因素，初中生处于生理和心理发展的高速时期，这个阶段的他们具有较强的接受能力，也是培养思维灵活性的好时期，将思维灵活性的培养融入数学教学十分有必要，并且思维灵活性的提升并不需要特别展开专门的训练，在日常教学过程中就可以进行。

2理论知识

庞大的理论知识体系是创新思维能力产生的必要前提和基础。这就需要，在学生学习过程中，教师应该注重学生对于数学理论知识的掌握。在中学数学教学过程中，教师要结合学生理解能力的实际，深入带动学生学习课本知识，，通过各种有效的方法让学生对数学基础知识有一个较为良好的理解和掌握。当然，以某些符合生活实际的情境作为引导，将学生的学习兴趣带动到课本知识的学习中去。

3自主探索

锲而不舍的探究精神推动创新思维能力产生。基于此原则，教师须想办法引导学生对相关知识进行自主探究。教师在教学活动中引导学生自主地探究相关知识，在培养他们创新思维能力的过程中开辟广阔的渠道。就比如初中数学教学活动过程中，前提是教师紧密结合教学目标，然后发现学生的乐趣所在，采取寓教于乐的方法运用一些自主探究活动。例如在教学数学八年级上册《勾股定理》这部分内容的时候，教师就设计了一些自主探究活動。帮助学校设计两个绿化带，由于地形原因，两个绿化带都要设计成为靠墙的直角三角形。师：我们应该如何分组去测量靠墙的直角边呢？师：我们应该如何选择绿化带斜边的材质？教师一步一步引领下，有效的培养了学生的自主探究精神。

4、丰富思维创新内容

现在正在进行教育改革，作为教师，要时常关注改革动向，把握新的教学体系。现在的教学不仅要教会学生书本知识，也要教会他们通过自己的思考解决问题。在数学教育中，学生为主，按照他们的思维方式教会他们。培养他们的思维能力。教师在讲解新的章节时，可以与上一章进行衔接，便于学生更快的接受新的知识。比如在学习三角形知识的时候，可以根据矩形演变，计算三角形的面积的同时，巩固了矩形的相关知识。这样学生在学习三角形的同时，了解它的演变，更能深刻的理解，丰富了思维创新的内容。

5、教会学生独立思考

教育的改革，主要是在学习书本知识的基础上有自己的见解，有自己的思考，并且解决问题，而不是单纯的让教师教会跟着教师的思路走。要学会独立思考，就数学本身而言，要学会提出问题，教师应该正确的引导，把这个问题放在学过的知识点中，让学生解决，可以自己思考也可以小组讨论，进而解决这个问题，学生自主解决问题的印象会比较深刻，这个知识点也会记得比较牢固。有利于学生独立思考。

6、借助生活实例，突出思维兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，在初中数学教学中，兴趣对于学生而言是最为重要的也是最有效的学习动力之一。借助兴趣的激发，学生可以全身心的参与学习、主动探索、不断创新，而且数学在初中教育中是一门基础的科目，贴近生活，实践范围广。教师除了在课堂上为学生传授理论知识，更重要的是枯燥死板的课本知识升华到更高的层面，引导学生在实际生活中进行亲身实践，提高学生的学习兴趣。

结语

培养学生创新思维能力是初中生教育的重要目标，符合初中教学严谨逻辑性的特点。在教学中，教师应加强对学生的个性的关注，通过多种多样训练学生的创新思维，并结合教学内容开展开放性活动，延伸课堂教学、丰富课外活动等途径，培养学生的创新思维能力，让学生感受学习乐趣，促进其综合能力的发展。

参考文献

[1]郭海.小学生数学创新思维能力培养的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018

[2]钟菊英.小学数学教学中学生创新思维培养策略探究[J].教师，2015（21）