初中语文高效课堂阅读教学策略研究

覃梦

摘 要：语文是一门基础性教学课程。对于提升学生语文水平的关注度随着“新课改”的实施而越来越高。阅读教学是初中语文课堂教学中的重点环节。对于语文教师来说，需要通过高效的手段，对课堂教学进行创新优化，提高教学的质效水平。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下初中语文教学中高效阅读教学策略。

关键词：初中语文;阅读教学;高效课堂

随着新课改的持续推进，不少教育问题已经得到充分解决，但大部分教师在实际教学过程中还是无法实现传统教学观念的转变。语文阅读作为学生在小学、初中乃至高中时期语文必修课程的重点之一，教师将自己的教学方法与学生自身的学习特点充分结合起来，是提高学生阅读能力最直接有效的方法，对初中学生来说更是如此。

一、目前初中语文阅读教学中存在的问题

将学生的高效阅读能力培养出来后，能够使学生的整体性水平得到提升，但是在培养过程中，却还是出现了一些问题，具体的情况如下：

1.教师在培养学生阅读能力的过程中，采用的方式太过单一，提不起学生的興趣。部分教师会选择在教学中沿用传统的教学方式，但是此种教学形式过于单一，造成学生在阅读过程中感到枯燥乏味。一旦学生失去兴趣，那么整个课堂教学氛围也会变得死气沉沉，这不仅会对教师的教学质量有影响，还会使学生的语文水平停滞不前。

2.教师会下意识地在课堂教学中充当起“主体性”角色，而对学生有所忽视。只有让学生充分地参与进课堂教学中，学生的思维才会随着教师的教学步骤而得到发散，此时，教师才能够对学生进行循循诱导，使他们的高效阅读能力得以养成。但是，如果教师不重视发挥学生的主体性作用，这会使学生的学习始终处于被动状态，进而导致他们没办法在阅读的过程中养成自主学习的能力，也就无法使他们的思维得到充分的发散。

3.学生的阅读分析能力得不到有效的培养。教师在教学过程中会因为过于重视学生的成绩，而将原本的教学方式变的模式化。因为对学生学习过程的忽视，会让学生养成死记硬背的习惯，这样一来，不仅很难使学生的阅读思维得到创新，还会使他们的阅读分析、理解能力得不到提升。

二、培养学生语文高效阅读能力的有效策略

（一）对课堂教学模式进行改善

教师要在课堂教学中提高学生的阅读水平，最为关键的便是改变现在所采用的课堂教学模式，将一些新鲜的内容注入进去，这样一来，教师便可以在教学活动中将学生的目光吸引过来。例如，以《昆明的雨》这篇课文为例。在实际教学中，为了能够让学生把握住这篇课文的主要思想，即“使学生对散文形散神聚的特点有进一步的了解，在此过程中，让学生对作者隐含在语言中自然韵味有充分的感受”。由此，教师可以采用自主合作的方式，将学生分为若干小组，让他们对文中的一些问题进行探究，如“这篇课文的题目叫做《昆明的雨》，但是作者在开篇的时候，为何要对宁坤画画的内容进行仔细描述呢？”又或者是“为何作者在文中提出‘昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的，其原因究竟是什么？”然后，再让学生对文中一些比较隐晦的语句进行有感情的朗读，使学生能够在与他人交流的过程中，激发学习兴趣培养，阅读分析的能力。

（二）充分发挥学生主体性作用

学生的自主性一旦发挥出来，能够使学生自发的将学习积极性调动起来。所以教师在培养学生阅读能力的时候，可以从这一方面入手，进而使学生能够养成高效的自主学习习惯，让他们懂得自发的阅读文章，发现其中存在的问题，并结合自己的经验和请教别人，来对这些问题进行分析、解决。例如，以“梦回繁华”这篇课文为例。在实际教学中，教师需可以借助多媒体教学工具，将课题展示出来，然后在播放一则视频，让学生对《清明上河图》有一定的了解。并在此之后，让学生思考这篇课文的题目为什么叫做《梦回繁华》，其中具体都是在描写些什么？接着，教师可以让学生选择性的阅读课文，对其中的一些重点段落进行指点性讲解，然后让学生按照刚刚的分析方式，阅读其他的段落。教师可以在学生自行阅读课文内容后，提出一些与之相应的问题，如“在文章中，作者是按照怎样的方式对《清明上河图》进行介绍的？同学们能够从中学到什么描写方法？”最后，教师再来对学生的回答进行点评，并予以启迪。借由此种方式，来使学生的主体性作用充分的发挥出来。

（三）让学生善于总结阅读规律

世间万物都有一定的规律性。，因此，语文阅读也有一定的规律性。只要学生能够掌握这一规律，那么语文阅读对他们来说就会变得相当容易。教师在日常教学过程中，要善于总结，并向学生传授这些规律。比如，教师在教学的过程中可以将自己总结的阅读规律（如，作者、出处、中心思想，段落大意等）教授给学生，从而使学生读完一篇文章之后，对文章内容有一个大致的了解。除此之外，教师要及时地为学生布置一些阅读作业，保证学生所学到的知识能够及时得到巩固。

三、结束语

总的来说，教师要培养学生的阅读分析能力，可以先从探究学生阅读教学中存在的问题入手，然后结合这些问题，找到解决的方法。通过将解决措施应用进阅读教学中，来提升学生的阅读水平。

参考文献：

[1]杨雅洁.初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].学周刊，2016（25）：179-180.

[2]陈洪颜.新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略分析[J].课程教育研究，2016（08）：91-92.