巧妙利用微课 优化小学语文课堂教学

摘 要：小学语文教学中，巧妙地利用微课，能优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂学习效率，有利于学生的自主探究学习，促进师生的共同成长。

关键词：微课;语文教学;优化课堂;自主探究

随着信息技术的飞速发展，“微时代”悄然到来，近年，校园里渐渐涌现出一股“微课”的热潮。

微课（Microlecture），是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它作为一种新型网络教学资源，具有独特优势和特点：短小精炼、生动直观、突破时空限制，能激发学生的学习兴趣和学习积极性，优化课堂教学。它的出现既顺应了信息时代发展的潮流，同时又满足了教育发展的需求。

初次接触微课，是十年前可汗学院以它短小精悍的微课程风靡全球教育领域的时候，2012年教育部主办了首届中国微课大赛，各地教育者开始了对微课的探索，学校也请专家培训，我们开始尝试微课的制作。次年，我的微课《汉字字体的历史演变易错解析》获了奖，更激发了我的“微课”热情。而真正把微课引入课堂是在两年前，当时我把思维导图引入语文课堂，为了让家长也了解，我制作了《怎样画思维导图》的微课放在家长群里，引起强烈的反响，这才开启了我把微课用于语文课堂教学之旅。随着自身制作微课的熟练程度和水平的提高，渐渐地，我在语文教学中的一些环节应用微课的实践就更多，并取得意想不到的效果。

一、用于课前顶习

预习是语文教学中一个重要环节，却经常被忽略。把微课引入教学后，我会提前制作出相关的课文资源或作者时代背景的微课放在群里，让学生提前了解课文背景知识，为接受新知识打下基础。比如在关于“世界遗产”景观的学习时，我提前从纪录片截取《长城》和《颐和园》的微视频，制作成和课文内容想匹配的微课，让学生身临其境，一面欣赏这些著名的景点，一面聆听讲解员的解说，本组课文“移步换景”的表达方法就潜移默化进了学生的脑海。

二、用于课堂教学

在平常的语文课堂教学中，我会根据具体的教学目标来设计有针对性的微课，优化语文课堂教学。主要在于创设情境、聚焦重难点、引导学生通过对知识的不断构建，丰富了自身的精神世界，促进自我的个性化发展。

1、情境激趣

对于人文内涵丰富的语文学科，情感、审美的熏陶感染，不是老师只言片语能讲解出来的，必须配合情景化教学。我充分利用微课新颖、独特、丰富的教学资源，营造入情入境的教学氛围，激发学生学习热情，丰富感知与体会，从而深化对文本的理解。如，在教四年级上册《观潮》一课时，由于学生从文字中很难体验出钱塘江大潮的壮观，我在网络上找到钱塘江大潮的视频，制作了和课文潮来时的文字描寫相吻合的微课，让学生在课堂上即时观看，产生了强烈的视觉、听觉冲击。学生直接感受到钱塘江大湖的壮观景象，对课文的描述有了直观的感觉，大自然魅力的敬畏之情也油然而生。

2、聚焦课文重点

巧妙地利用短小精炼，形象直观，主题突出，重难点一目了然的微课，解决课文重难点，可以使课堂教学“活”起来。人教版四年级上册第五单元有关比喻句和拟人句的知识点，我发现很多孩子混淆不清的时候，于是我制作了《巧妙区分比喻句和拟人句》的微课，让孩子们在微课中了解比喻句的基本结构、拟人句的三个特点，最后进行进阶练习。在探究学习中学生对重难点知识的掌握水到渠成。

三、用于课后巩固复习

微课用于课后查漏补缺，是为了巩固学生自身没掌提好的知识点有针对性地设计的。课后利用微课巩固学习。既提高学生课外自主学习的能力，又弥补了个别学生在课堂接受知识的不足，从而实现个性化学习。

1、利用微课，对作业查漏补缺

中年级学生写字作业被动应付，有些难字掌握不好，我就在习字素材里截取有用的视频，制作短小微课，有效地突破汉字的书写难点。我还发现他们经常混淆形近字，我也制作了微课 如：《巧辨形近字：燥、躁、澡、噪》，结合有趣的汉字构字方法，根据偏旁所含的特定离意来分析学过的汉字。帮助学生记忆和区分。

2、利用微课，指导课后背诵

背诵课文，对于孩子们来说也是个难题，特别是一些篇幅较长、内容较易混淆的文段。如《花钟》一课，同一文段讲了九种花开的时间和花开动态描写，学生容易混淆，于是我制作了一个《利用思维导图背诵课文》的微课：利用思维导图的图画、关键词，让学生抓住重点词、句，在背诵的时候，学生脑海里浮现出整个钟面的时间节点和关键词，就可以流利地背出课文，而且印象深刻。

诚然，微课在小学语文教学中所起到的积极作用是有目共睹的，巧妙利用微课，能优化语文课堂，让课堂更加有生机与活力，让学生的碎片化学习更加高效率，从而激发其自主探究学习的精神。但是微课只是对单一知识点的讲解，是课堂教学模式的补充与拓展，并不能替代传统的教学模式。所以，在设计和利用微课的同时，我们要把握好原则，把微课的作用淋漓尽致地发挥出来，让微课在小学语文教学中闪光。

参考文献

[1]同岁宁 《浅析微课在小学语文教学中的应用》（《新课程学习·上》，2014）

[2]邱媛 《对语文课堂教学中使用微课的探讨》（《职业研究》，2015）

[3]刘丽娜 《让微课在小学语文教学中闪光》（《中国教育技术装备》，2015）

作者简介：

江晓华;女;汉族;籍贯：广东省深圳市;学历：本科;职称：小教高级。

（作者单位：深圳市福田区梅园小学）