浅谈如何提高初中英语教学的有效性

王丹丹

摘 要：新课程对于初中英语课堂教学提出了比以往教学更高的目标及要求，如何提高教学有效性是广大一线初中英语教师共同面临的课题与积极探索的目标。本文对实行有效性初中英语课堂教学应遵循的标准与教师可应用的方法进行分析探讨。

关键词：初中英语 课堂标准 有效性 应用方法

近几年，如何保证初中英语课堂的有效性成为众多学校关注的焦点内容，初中英语教师也应在新教育形势不努力达成这一教学目标。所谓课堂有效性即是教师要客观面对课堂教学，以适合学生发展的教学方法应用于实际教学中，在尽可能降低时间与精力投入的基础上使教学效果最大化[1]。英语课堂是学生学习与探索知识的主要场所，也是教师授课与开展教学活动的地方，由此可见，英语课堂为学生提供获取知识的渠道，教师将教学效果最大化可促进教学目标的达成。

一、初中英语课堂教学应遵循的标准

1.把握好与学生之间的关系

新课程标准的提出给教师的教学工作带来了挑战，要求教师建立平等、和谐师生关系，以促进师生在课堂教学中的共同进步与成长[2]。然而在实际教学中，教师要把握好与学生之间的关系，不能将自身与学生的关系庸俗化，在学生尊重教师的前提下建立平等师生关系，避免学生在课上与自己称兄道弟，扰乱课堂秩序。

2.教学目标的设置

新课程要求初中英语以“使学生能够学会”的原则来进行教学目标的设定，教师不可只在备课教案中设定以教材内容为主的教学目标，忽略了“学生是课堂主体”这一原则，例如有的教师虽然设定了教学目标，但其实是基于教材而进行的设定，忽略了学生，这样的教学目标形同虚设[3]。

二、在初中英语课堂教学教师可应用的有效方法

1.加强对学生学习结果的测试

要想提高学生成绩，教师不仅要对有难度的知识加以讲解，还要让他们掌握一定量的基础知识，很多教师在教学过程中一般是以教学计划大纲为基础进行教学的，对于教学进度过于看重二忽略了学生积累基础知识的过程，积极研究阅读和写作两方面教学的方法，而忽视了如何引导学生加强对英语词语和文章进行有效积累的方法，很多初中生的自觉性不强，课后不一定会自主背诵英语词语和文章，因此，为了提高学生学习效率，教师可加强对学生学习结果的测试，在课上抽出一部分时间让学生默写单词，例如在学习完七年级上册第一单元内容后，教师可在第二节英语课开始前利用及分钟时间让学生默写“afternoon、morning、evening、thanks、fine”这些重点单词，提高学生背诵单词的积极性。其他课程教学内容也是如此，不管教师有多忙，教学任务有多重，教师都要积极测试学生的学习结果，以提高课堂紧张气氛，通过这样的方式来激励学生主动背诵单词，久而久之，学生背诵单词的自觉性得以提高，可为以后的学习打好基础。

2.营造活跃的教学气氛

英语课堂教学气氛对于保证教学有效性至关重要，教师可提高自身修养，多学习先进网络技术，多发面发展自身教学水平，巧用多媒体，将其应用到课堂教学中来，提高学生课堂学习兴致，渲染课堂气氛，利用好网络技术打造高效率英语课堂教学，以促进学生学习有效率的提升。多媒体技术虽然促进了教学的发展，可吸引学生眼球，但是要想提高教学效率，教师还要对其进行灵活运用。教师在开始运用前要了解多媒体中设施的构成与其实际功能，灵活掌握其操作步骤，以促进教学活动的进一步开展，为学生带去学习的乐趣。例如，在七年级上册第二单元内容中学习一些单词时，如“orange、map、ruler、key、jacket、quilt、pen”等，教师可通过图片、音频或短视频的播放来教授学生相关知识点，教师可适当调整播放的速度，以训练学生的反应能力，加强他们的记忆，也可以在一定程度上提高学生听力能力，减少学生压力，活跃学习气氛。

3.善于运用情境教学法

情境教学法也是一种营造活跃教学气氛的方法之一，教师运用好此教学法可激发学生在课上的积极性，对于学生创造及创新意识的培养有很好的促进作用，在该教学模式下学生更喜欢学习英语，对英语知识充满期待，可使课堂活动顺利开展，并在一定程度上促进教学进度的有利提升。基于此，教师除了要采用一定方法来加强对学生学习结果的测试与增添学生学习乐趣外，还要让学生彻底摆脱死记硬背相关知识点的方法，采用一定方法营造一个良好学习英语的环境，让学生可以多参与实践教学活动，在不断进行感知和体验的过程中，学生会自然形成一定的英语语感，教师再加以引导，学生可在学习中进行观察、归纳与沟通交流，通过多种形式的运用去把握语言规律，促进他们学习策略或方法的有效养成，提高自身学习英语与运用英语的能力。例如在七年级上册第八单元内容的学习中，教师可以先与学生沟通，询问学生生日，把握好教学进度，在学生过生日当天学习这一单元的内容。在课上教师为学生播放大家耳熟能详的“Happy Birthday to You”，全体学生一起歌唱，为这名学生送去祝福，教师可以指导学生以小组形式为这名学生送去祝福，隨后再进行本节内容的授课。教师提问过生日的学生：“today is your birthday，while ，how old are you？”这一问也符合其他学生的好奇心理，他们会认真听课，此时，教师可指导学生以小组形式交流起来，彼此了解一下各自的“birthday”，发挥出各自想象力，把学到的英语都运用进取，看看哪个小组最活跃，通过这样的方法来调动学生积极参到学习和讨论的教学活动中。

结语

综上，在初中英语课堂中，保证教学的有效性可促进学生学习能力的提高，教师要遵循教学标准，把握好与学生之间的关系，在设定好教学目标的基础上，通过有效教学方法的运用来提高学生学习兴趣与学习能力。

参考文献

[1]黄素辉.初中英语课堂教学的有效性探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：129.

[2]吴文鹏.试论核心素养视域下初中英语教学有效性的提高策略[J].考试周刊，2019，（18）：103.

[3]周芝兰.对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（3）：98.

[4]金进英.提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J].英语广场（下旬刊），2019，（1）：148-149.