浅析初中语文教学中的多元化教学方法

李艳霞

摘 要：随着教育的不断改革，传统教学方式已经不能满足当今初中语文课堂教学的需求。传统教学过程中，单一的教学模式枯燥而无味，无法激发出学生的学习兴趣，导致初中学生学习语文效率低下。新课改背景下的初中语文教学，应该采用多元化的教学方法对学生进行教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高初中语文教学的效率。

关键词：初中语文 课堂教学 多元化教学 具体途径

在传统初中语文教学的过程中，教学方法一直都是比较单一的，缺乏创新意识，导致学生在学习的过程中经常会因为枯燥而无味的教学方式对初中语文失去学习的兴趣和动力。语文课程一直是三大主科之一，其重要性不言而喻，同时语文的作用不单单是识字而已，其最主要的目的是培养学生的语言表达能力和语言理解能力。采用多元化教学方法，不但能够有效提高学生的学习动力和学习兴趣，同时还能够有效提高学生的学习效率。[1]

一、初中语文教学中多元化教学的作用

1.改变课堂教学的氛围

在传统教学中，教师作为教学的主体一直强调的就是课堂纪律这一问题，教师在授课的过程中学生必须要认真听讲，不能违反课堂纪律，因此课堂氛围一直都是比较严肃而且压抑的，不仅使学生很难激起参与课堂知识学习的积极性，同时也大大降低了学习语文知识的热情，使教学效率与质量大打折扣。采用多元化教学方法进行初中语文教学，其中最为重要的作用就是营造轻松的教学氛围，创造良好的教学环境，并对学生起到良好的引导作用，帮助其自主地参与到初中语文学习当中。同时轻松的学习环境也能够使学生快速进入学习状态，并产生自主探究知识的积极性，从而提高学生的初中语文成绩。[2]

2.改善师生之间的关系

自古以来师生关系一直都是不融洽的代名词，但是良好的师生关系是提高学生学习成绩的关键因素。很多学生经常会因为讨厌某个教师而讨厌某一个学科，而且这种事情屡见不鲜。因此在初中语文教学过程中，教师一定要与学生之间建立一个良好的师生关系。在建立良好的师生关系的过程中，首先教师必须要给予学生足够的尊重，尊重学生自身的学习兴趣，然后将每个学生的学习兴趣引导到初中语文课堂教学中，采用学生比较喜欢的方式进行课堂教学，从而有效提高学生的学习质量。然后是教师必须要学会与学生之间进行良好的沟通，教师要学会观察学生的举动，做一个良好的倾听者，不论学生的回答是否正确都应该耐心地听完，然后给学生的表现给予肯定的回应，并适时地对学生进行表扬，从而调动学生参与学习过程的积极性。最后是课堂教学过程中不要直接把问题的答案公布给学生，要学会引导，引导学生自己去寻找问题的答案，从而有效掌控课堂的教学进度，将教学活动完美的完成。[3]

二、多元化教学的使用方法

1.因材施教，选择合适的教学方法

在初中语文教学过程中，教师应该学会如何使用教学方法，不能按部就班，而是应该根据教学内容以及学生的实际情况来選择合适的教学方法，如果教学方法与实际的教学情况存在差异，教师可以适时做出调整。在采用多元化教学方法进行教学的过程中，教师应该针对教学内容进行教学环节的设计，将多元化教学方法的作用发挥到极致。首先在选择教学方法的时候应该以促进学生的思考为主，激发学生的学习兴趣。其次就是教师有目的性的培养学生的互动精神，引导学生之间进行讨论的交流，以此来锻炼学生的语言表达能力和语言理解能力，提升初中语文的教学质量。最后教师要学会因材施教，根据学生的不同情况选择不同的教学方法，在特定的时候给予学生足够的引导，让学生自己在学习的过程中发现问题、发现难题、解决问题，让学生真正地做到突破极限、突破自我。

2.围绕生活展开初中语文教学

采用多元化教学方式进行初中语文教学，需要教师从实际的生活中出发，根据学生掌握的生活常识与教学内容相结合，才能有助于学生将生活和语文教学进行紧密的联系。在教学过程中教师应该打破传统教学模式，将生活与教学联系在一起，充分利用生活中的场景，使学生能够在熟悉的情感中激发参与知识学习的积极性，从而提高学生的初中语文学习效率。

例如在进行《故乡》的课堂教学时，为了使学生能够更加准确的理解作者鲁迅先生所表达出的思想感情，教师可以鼓励学生对自己身边熟悉的小伙伴进行描写，在锻炼学生文字表达能力与写作能力的同时，使学生可以快速进入学习状态，从而在情感的引导下更有效率的完成对知识的学习。[4]

3.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，教师在进行初中语文教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣。在教学过程中，学生的学习效率与学生的注意力有着直接的关系，如果学生的注意力集中，那么学习效率就比较高，反之学习效率就差很多。想要学生的注意力集中，首先就必须要激发学生的学习兴趣，让学生注重的探究学习内容。所以在教学过程中，教师应该采用多元化教学方法，根据学生的喜好来选择教学方法，让学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣。

例如在进行《我的第一本书》课堂教学活动时，本节课需要学生可以通过对课文的分析，对叙事性作品的文体特征进行掌握，并对课文中的重点语句进行分析，从而理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。为了吸引学生课堂注意力，教师可以在课前布置学生搜集与作者牛汉有关的资料，在授课时鼓励学生能够积极地分享给教师与同学，并加深学生对参与课堂知识学习的积极性，从而保证课堂教学活动的有序开展。

结语

在初中语文教学过程中，采用多元化教学方法进行教学，不但能够创造良好的教学幻境，同时还能够有效改善师生之间的关系，因材施教，将语文教学与生活进行紧密的联系，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生学会自主学习，有效提高学生的学习效率和学习质量。

参考文献

[1]蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：71.

[2]野守家.农村初中语文教学“减负增效”的策略探究[J].名师在线，2019（23）：52-53.

[3]蓝小锋.初中语文非连续性文本阅读案例教学分析[J].文学教育（下），2019（08）：114-115.

[4]倪云鹏.信息化时代初中语文名著阅读教学策略初探[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：116+120.