运用信息技术，凸出学生的主体性

卢佳

【摘要】  信息技术的迅速发展，给学习和教学带来了巨大的变革。信息技术的应用打破了教学的时空概念，改变了教学内容的存储和呈现方式，能有效提高教学效率，优化教学过程。信息技术以其独特的优势在促进学生主体性发展中的作用越来越重要。

【关键词】  信息技术 通用技术教学 发挥学生主体性

【中图分类号】  G633.67              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-265-01

信息技术的迅速发展，给人类的学习和教学方式带来了巨大的变革。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能充分调动学生的听觉、视觉等感官功能，提供较为理想的教学环境，因此必然对教育教学过程产生深刻的影响。信息技术打破了教学的时空概念，改变了教学内容的存储和呈现方式，能有效提高教学效率，优化教学过程。在信息技术不断发展和新课程改革的背景下，培养学生的主体意识，促进学生主体性发展，成为当前教学研究的热点问题。信息技术以其独特的优势，在促进学生主体性发展中越来越受到教师的重视。

一、充分运用信息技术，增强学生主体意识，发挥学生主体性

主体意识是人类特有的一种心理现象，是作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种意识。学生主体意识强，参与自身发展、在学习活动中发挥自己作用的自觉性就大。在多媒体教学中，信息来源的多样化，使学生学习的主体地位能够得到真正的提升;信息呈现方式的多样化，使学生有机会表现其主体能力。传统的教学手段是单向传播信息，学生只有被动地接受知识，而不能主动地发挥，而运用多媒体教学，学生可以自己控制和掌握学习主动权，发挥主体积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生眼、耳、手、脑并用，学、练、思结合，同时学生在这种学习过程中，能不断产生成功的喜悦，增强学习的信心，从而真正让学生自然、和谐、健康、主动地学习，达到主体自我意识的觉醒。

如在《技术与设计1》的教学中，讲述的知识很多，都与学生的日常生活有密切关系。尽管教师讲课也联系实际，但仍以“讲授”为主，教学效果并不一定好。为了让学生运用所学理论分析问题，教师在给学生布置预习任务时，应让学生充分利用电视录像、录音、图片、报纸等搜集生活问题资料;然后开展评说课，让学生展示自己的“资料”，发表自己的见解，亮出自己的观点，展开讨论、分析、比较，将生活中的问题从感性认识上升到理性认识。这种方法，既能改变由教师代劳的旧的教學模式，又能使学生感到新颖、实际、有兴趣，成为学习的主体，充分发挥自身的主体性。

学生自我主体意识的觉醒，让学生感受到主体存在的价值，学生就能主动参与自身的发展，做学习的主人，学生在教学过程中的主体地位才能真正体现。

二、充分运用信息技术，发展主体能力，开发学生思维能力

通用技术课的教学是培养学生正确认识和解决问题能力的过程，要求学生从具体案例中深入地思考问题，透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。而信息技术能够将抽象的内容具体形象化，能多角度提供声、像、图、文，信息量大，能有效地唤起学生的生活经验，从而使学生的观察能力得到培养，开发学生的思维能力。

如在《技术的性质》一课时，要讲清专利申请的过程，这是一个难点，难在学生没有生活经历，切身感受。在突破这一难点时，我给出一个案例，让学生通过查找资料来全程模拟专利申请的过程，通过直观的形象对比，引导学生深思，使学生认识到专利的优点;同时，还可以利用电教媒体把相关知识设计成表格，便于学生整理知识，使之条理化、系统化。多媒体教学还能有效地创设学习情境，给学生提供主动探索的空间，能有效地激发学生的多向思维，使学生产生强烈的创新意识。

三、充分运用信息技术，提高主体自觉性，调动学生学习积极性

教师在运用多媒体教学时，只有利用学生的注意规律及其特点，充分调动学生的有意和无意注意，才能激发和巩固学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性，从而较好地实现通用技术课的教学目的。如在讲《技术的未来》时，为了说明科技将给我们生活带来方方面面的改变，可节选相关视频《哈勃望远镜》，用记录片中激动人心、让人感到骄傲自豪的片段开头，激发学生强烈的民族自尊心和自豪感;以此加深了学生对问题的理解，激发学生学习的兴趣，使课堂教学达到预期效果。

四、充分运用信息技术，培养主体人格，使学生真正成为学习的主人

主体人格即独立人格，它包含了人的独特性、个别性和个体性，还包含了承认自我、尊重自我独立存在的主体地位和主体资格的自主性。当学生的主体意识和主体能力发展到一定的程度就会形成主体人格。教师在教学活动中，一定要尊重学生的看法、做法和学生本身，逐渐使学生承认自我，发现自我，发挥自我的意识和能力。

多媒体教学尤其是网络化的多媒体教学为多个学习者提供了对同一问题用多种不同的观点进行观察、比较和分析、综合的机会，以便集思广益。这不仅能够加深学生对问题的理解，而且对学生合作精神的培养、良好人际关系的形成也有明显的促进作用。信息技术辅助教学，使个别化学习和基于网络的协作化学习成为可能，学生真正成为学习的主人。教学过程中，师生处于民主、平等的交流氛围，有利于解除学生的精神压力和紧张氛围，使学生轻松地参与学习，学生还可以通过电子邮件、留言板等方式将学习过程中的独特想法及时和老师交流。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张传燧.《现代教学论流派》.

[2]顾松麒.《教师专业发展与新课程》（中南大学出版社）.