家长在教师与学生关系中的作用

赵阳

摘 要：在教学活动中，能够对教学效果形成关键影响的因素就是学生与教师之间的关系。倘若教师与学生能够形成和谐的师生关系，那么教学效果就比较好;但倘若学生与教师存在剑拔弩张的关系，那么教学氛围就会过于紧张，影响教学效果。但在此过程中，家长也能够对师生关系形成影响。基于此，本文将对家长在师生关系间所形成的作用进行分析。

关键词：家长作用 师生关系 作用分析

前言

在学生发展的过程中，良好的师生关系能够有效带动学生的发展能力，促使学生强化自身的适应能力以及学习能力，同时也能够推动学生的健康发展。在传统的教学观念中，很多教师都认为师生之间应形成上下级的关系，甚至会在教学的过程中对学生进行过分的管理以及干涉。但在新的教学观念下，教师与学生应形成朋友关系，教师应平等地与学生进行沟通交流，推动学生发展。

一、基础阶段：家长的疏导作用

1.基础阶段师生关系的特点

在初中阶段，大部分学生都会形成较为强烈的自我意识以及敏感意识，并且会由于青春期的影响，形成不稳定的兴趣。在与学生进行沟通的过程中，倘若家长不与教师进行沟通，那么教师很有可能就会因为不理解学生，而触碰到学生的底线，造成师生关系过于紧张的问题^[1]。同时，在这一阶段，是学生正式脱离自己的幼稚期，走进自己的青春期的一个过程。很多学生在此过程中都会由于过快地更换场景以及环境，而形成焦虑不安以及自闭的心理。因此，在日常教学的过程中，教师们应与学生形成稳定的沟通联系，以此舒缓学生的情绪，为学生的成长提供帮助。

2.基础阶段家长的影响作用

在初中阶段，是学生与家长、与教师距离最远的一个阶段，在此阶段，学生会形成强烈的自我封闭意识，也会故意地将自己与其他人进行隔离。对于这一情况，在日常生活中，家长应注重对其进行合理的疏导。

首先，在日常生活中，家长应认真去倾听孩子的想法以及意见，不对其进行打断，找到孩子形成心理问题的原因;其次家长需要站在自己孩子的角度上进行问题分析，给予孩子信任。同时，在此过程中，家长们需要注意，一定不要凭借自己的客观思想去决定孩子的情绪，去对孩子进行判断。比如，在当前的社会环境中，由于环境复杂形势的变化，很多初中生都会存在较多的心理问题，甚至部分学生会形成较为强烈的忧郁症。然而，通过调查，很多家长都不知道自己的孩子生了这种病，甚至会以为孩子是故意在撒谎。所以很容易对孩子的发展造成不利影响。因此，在日常的沟通中，家长应尊重自己的孩子，并透过与之交流，获取相关信息，与教师进行分享沟通，使得教师也能够有针对性地对孩子进行疏导教育。最后，家长可以定期前往学校，对孩子肯定教师的能力，使得孩子能够对教师形成信任，从而推动师生关系的稳定发展。

比如，当学生在学校被老师批评了之后，很容易就会由于自尊心作祟对教师产生抵触意识。当教师与家长沟通之后，在晚饭的时候，家长可以与孩子进行如下谈话：今天看你回家之后的状态不太好，在学校发生了什么事情吗？（此时，即便教师已经对家长讲述了事情的来龙去脉，家长也应装作不知情的方式与孩子进行沟通，倘若直接对孩子说你们老师给我打电话了，就很容易引起孩子的反感意识）。当孩子自己主动地讲述出事情经过后，家长就可以适当地对其进行引导，促使其能够意识到，教师与自己的父母一样，都希望自己能够有好的发展前景，从而促使学生能够从心底里喜欢上自己的老师，从而构成和谐的师生关系^[2]。

二、发展阶段：家长的支持作用

1.发展阶段师生关系的特点

在对初中阶段的师生关系进行分析的过程中，我们会发现这样的一个情况：随着学生年纪以及年级的升高，其对于教师的依赖性也会随之降低。比如在初一阶段，学生会对自己的教师形成依赖，会听从教师的意见;但是在初三阶段，学生已经形成了基本的思维人格，甚至会故意顶撞教师。因此，在师生关系发展的过程中，家长们就应该注意，对学生进行引导，促使其能够始终将师生关系维持在初一阶段，拉近师生之间的密切性。

2.发展阶段家长的影响作用

首先，在发展阶段，家长应该对学生与教师之间的关系发展形成支持的态度^[3]。就目前的初中教学情况来说，很多家长都会因为师生关系走得太近而形成“吃醋”的状态，但这也是孩子开始走向成熟、成长的表现。所以家长在生活中应多多地与孩子进行交流，讨论自己的教师以及学习，以此强化孩子对教师的好感;其次，在初中阶段，由于素质教育理念的深入，教师们也经常会要求学生进行一些簡单的手工活动。当学生接收到相关任务后，家长可以与学生一同开展这一活动，并在过程中夸赞学生的老师，以此调动学生的活动参与性，也能够强化师生间的关系。

三、最后阶段;家长的协调作用

1.最后阶段师生关系的类型

在初三阶段，学生与教师之间的关系主要会形成以下几种状态：冲突型、回避型、亲密型以及顺从型。

经过分析显示，在这几种类型中，冲突型关系、回避型关系是会对学生发展造成消极影响两种关系，同时也会对师生之间的关系形成影响。所以，在日常教学的过程中，教师可以与家长进行沟通，请求家长参与到师生关系发展中，做好协调性的工作。

2.最终阶段家长的影响作用

俗话说，当局者迷，旁观者清。当学生与教师产生冲突后，家长作为第三方，是开展协调工作最好的人选。但是，在此过程中家长们应该注意，一定要保证自身的公正性， 合理地对问题进行分析判断^[4]。

其次，在师生产生问题后，家长应注重安抚孩子的情绪，在私人环境中与孩子进行沟通，鼓励其进行情绪宣泄，使得孩子能够更好地理解家长以及教师，从而提升整体的教育质量。

结语

综上所述，虽然说教师是与学生接触最密切的一个人，但是家长的一言一行均会对学生的思维形成影响。良好的亲子关系会促使学生形成尊重意识以及关爱意识，在生活以及学习中，会主动地与其他人进行沟通， 也能够尊重别人的想法，所以在师生关系发展的过程中，家长所能够形成的影响是无法忽视的。在这种状况下，家长们就不应该忽视自身的影响，而是应该主动渗透到师生关系发展中，对自己的孩子进行引导，对教师进行协助，推动师生关系以及孩子的共同发展。

参考文献

[1]张焕其.家长教师观对初中师生关系的影响研究[D].广州大学，2017.

[2]赵澜波.家长在纯洁师生关系中的作用[J].中国德育，2015（19）：34-38.

[3]吴春燕.师生课堂冲突现状及管理对策研究[D].华东师范大学，2010.

[4]郝若平.家校合作：亲师互动对学生学习品质与心理健康的影响[D].北京师范大学，2007.