小学语文高效课堂构建策略探索

那春

摘  要：构建小学语文高效课堂是提升教学质量、培养小学生学科素养的重要途径，小学语文教师要进一步强化认识，积极地探索高效课堂的构建方法和策略，进一步就语文课堂教学中存在的各种问题进行深入思考。本文将就小学语文高效课堂构建策略进行探索。

关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略;探索

高效课堂顾名思义就是高效益和高质量课堂教学的简称，在高效课堂的教学中教师和学生能够进行更加充分和有效的互动，也更有助于培养学生的语文学科素养，小学语文教师要精准的把握高效课堂的内涵，积极地在此基础上进一步对课堂高效教学的方法和策略进行探索，全面的助力课堂教学效率的提升。

一、树立正确教学理念

正确的语文教学理念是高效课堂构建的先导性环节，也是培养班级小学生学科素养、促进学生健康发展的必要前提，小学语文教师要紧跟新课改的步伐，积极的更新教学理念，从而为高效课堂的构建打好基础。其一，和谐课堂。新形势下的小学语文课堂教学是和谐的、美好的，也是团结友爱的，为此，小学语文教师要积极地和班级学生构建良好的师生关系，平等友好的对待班级中的每一名学生，和学生在课堂教学中进行更加高频和有效的课堂互动，从而让和谐的课堂助力学生良好语言习惯的培养和未来的全面发展。其二，个性化发展。新形势下的小学语文课堂教学更加注重关注学生之间的存在的各种差异性，也更加注重对学生个性的完善和发展，小学语文教师要进一步树立因材施教的教学理念，让每个小学生都能在语文课堂教学中学有所得、学有所获，从而助力他们健康的成长和提升。其三，开放式课堂。新形势下的课堂不再是教师单一被动灌输式的课堂，而是教师和学生一起探索、协作学习的课堂，因此，需要教师进一步准确定位自己在课堂教学中所扮演的角色，积极的探索能够体现学生主体性地位的课堂教学模式，从而在正确的教学理念下助力小学语文高效课堂的构建。

二、引导学生合作学习

以往的课堂教学中，小学语文教师往往采用教师讲、学生听的固定化教学模式开展教学，这种教学模式不能够激发学生在课堂的学习活力，也不能有效的唤醒学生的学习自觉性，需要语文教师进一步的改进教法使用，合理的使用小组合作学习法来激发学生的主人翁意识，促进课堂的高效施教。例如，在学习《只有一个地球》文章内容时，语文教师可以组织开展小组讨论学习。一方面，语文教师要为班级的合作学习做好充分的前期准备。例如，语文教师可以引导班级的学生进行自由的结组，并引导学生根据自己的意愿选择出小组长，之后，语文教师可以结合具体的教学内容，并联合各组的小组长为每个小组设计课堂的讨论学习任务，如可以设计以下学习任务：①探索作者在文章中讲述了一个什么样的内容？②作者运用了哪些说明事理的方法？③讨论保护环境的意义等等，为后续的讨论学习有效的开展打好基础。另一方面，小学语文教师要组织好课堂的讨论学习。如要让每个小组的组长充分的发挥自己的作用，较好的维护自己小组的讨论学习秩序，并激发每个组员的讨论热情，让自己小组的组员较为精力集中的参与到课堂的学习中。而小学语文教师也要充分的履行自己的职责，通过课堂巡视走动的方式给予每个小组指导和解疑答惑，进一步的提升课堂合作学习的开展效能，从而更好的激发学生的学习自觉性。

三、进行多元教学评价

教学评价是语文課堂的总结和归纳环节，也是帮助班级中每个学生进行改进的环节，小学语文教师要进一步强化责任意识，积极的组织开展多元化的课堂评价，有效的发现和解决每个学生在课堂学习中遇到的各种困惑，助力学生较好的巩固在课堂的学习效果。例如，在学习了《伯牙鼓琴》小节内容后，语文教师可以组织学生开展多元化的评价。其一，评价形式多元化。教师要综合使用口语评价、体态用语评价和书面用语评价等多元化的方式，给予学生激励和鼓励，进一步提升学生学习的自信心和源动力。其二，评价主体多元化。教师要在评价的具体过程中让不同的主体参与进来，如可以采用学习自评、小组评价、学生互评以及教师评价等形式，对班级中每个学生的基本情况进行了解，根据学生的学习情况给予学生有效的评价，从而全面的提升评价的客观性。此外在评价的内容上既要注重对学习结果的评价，又要重视对学习过程中的评价，从而让课堂的评价更好的助力每个学生的发展和提升。

总而言之，小学语文教师要在具体的高效课堂构建工作过程中以正确教学理念为先导、以合作学习为依托、以多元化评价为侧重，进一步的把握高效课堂的基本构建规律，为班级教学效能的提升和学生学科素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献

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