浅谈分层教学在小学体育教学中的应用

何孝美

摘要：分层教学又可称为分组教学，由于每个学生性格特点以及个人能力存在差异，而为了满足每个学生都能得到良好的发展而采取的一种教学方式。为了更好服从小学生的生理以及心理特点，实施分层教学在小学体育教学过程中不可或缺。本文从分层教学对于小学体育教学的重要性入手，对分层教学在教学中具体实施进行深入阐述，作如下见解以供参考。

关键词：分层教学 小学体育 运用

分层教学主导充分发挥学生身上的优点以及特长，根据不同能力和特点将学生划分为不同的小组，根据具体状况制定不同的教学方案和目标，这种新型教学方式倡导以人为本，充分将每个学生个人需求放在最重要的位置，体现了素质教育的个性化、人文化，每个学生都能在各自基础上得到提高与进步[1]。在小学体育教学过程中，学生年龄以及特点有所差异，导致学生总体发展呈现不均衡状态，即使学生处于相同班级，能力与个性上也表现不同，对此大班制的传统教学方式应当予以摈除，因为其不能满足所有学生的学习需求，也不贴合每个学生的自身学习实际，因此分层教学在体育教学中充分体现了优越性。

一、分层教学在小学体育教学中应用的必要性

（一）分层教学落实以学习者为中心的教育

分层教学具体实施方法教学主题确定的情况下，将能力水平相差不大、个性类似的学生划分为一组，让每一个学生在自我的小组里与同伴一起掌握自己知识与技能，在体育方面得到最大的发展。每一个学生都是一个鲜活个体，其学习习惯、身体素质、个人爱好都有所不同，本班学生的基本情况以及个人特点都要被教师具体掌握，每一个孩子的学习需求都要综合考虑到位，将学习内容以及对象进行分层，将孩子作为中心和主体展开教育。

（二）分层教学注重学生个性的发展

小学生个性在此阶段有所发展但并未成型，因此，不同的学生的塑造方式也应该不同，因材施教的同时也应该因性施教，教师以此为教学宗旨极尽所能完成课堂教学，为每一个孩子营造舒适良好的学习氛围，每一个孩子在好的氛围里成为独特的个体，在个性化教育中健康地成长和发展。

（三）分层教学实现真正意义上的教育公平

传统体育教学教学方式对于学生的要求都是一致的，学习的内容、方式不顾学生差异均为一致，部分小学生由于接受能力较差以及注意力不持久，不同学生在具体教学环境中学习状态是不一样的，传统教学中采取统一的标准去教学以及衡量学习质量都是不科学的，分层教学照顾到了每一个学生的自身不同的需求，每一个孩子在新的教学方式下都能得到充足的发展，素质教育所提倡的公平性才真正意义上被体现。

（四）封层教学提高小学体育教学的质量

一線体育教师一直努力追求着提高教学质量，但在实际的教学中，想要实现学生高效学习十分困难，部分学生因为对学习丧失兴趣，积极性以及主动性始终难以调动，部分学生学习潜能也没有获得深入挖掘，部分学生的学习习惯也没有得到很好的培养……传统统一步伐下导致教学效率并不如人意，分层教学努力将学生培养为教学中的主体，是参与者而不是参观者，注意力能够被课堂内容所吸引，对于学习更加感兴趣，积极投身进来，教学质量必然会显著提高[2]。

二、分层教学在小学体育教学中的具体实施

分层教学要先进行详细规划再实施于小学体育课程的实践中，特别注意细节方面落实到位，教师在此之前要做好大量的准备工作，虽然工作量可能有些大，但也需进行分层教学设计，作好分层教学预设，体育教学才能在预设下按部就班、有条不紊地开展，教学效率的效果自然而然得到提高。

（二）合理分层是基础

分层教学首要内容为分层，其次是教学，分层的合理性使分层教学顺利实施得到保障。 分层的科学合理基于教师对学生学习情况的充分了解，以及对于学生个性特点有着深入研究的前提之上，科学的分层能让本组学生互帮互助、共同进步。分层可根据能力、兴趣爱好进行划分，学生也可进行自由组合搭配，分层的依据结合具体情况进行分析而确定。何种类型的划分满都必须将学生个体学习的需要放在首位，后续分层教学的顺利实施也得到保障。分层并不是固定的、一成不变的，它可以是动态得，分层的改变可根据教学过程中的需要作出变更。

（三）分层目标要确定

分层教学的主旨就是让每一个学生都在自己基础上取得最大程度的发展。也就是说，学生的能力特点不同，设定的学习目标也应该不同。分层教学对于每一个学生的要求为根据自己实际情况，通过努力达成贴合自身的学习目标。因此在分层教学开始之前教师需要给予不同层次学生学习目标的指导，若学生能做到有的放矢就是成功的一半，基础目标达成之后可向更高的目标努力。小学生整体身体素质情况并不均衡，体育教学涉及到体能方面的教学内容也不在少数，因此，每一层的学生都制定贴合自身实际的教学目标十分重要[3]。

（四）分层评价是关键

评价是对整个教学过程学生的成绩进行判断。教学评价不仅综合评判了整个体育课堂教学的效率以及质量，也对课堂教学活动中师生以及小组的表现的进行综合概况。教学评价标准对整个教学过程有着直接影响，整个教学活动也会受到教学评价结果的影响。采取合理的评价有助于客观分析评判教学。分层教学评价在此时凸显了其优越性。教学目标以及学生不同，教学评价也应当不同。科学合理的分层教学评价十分重要。因此，对于不同情况的学生制定不同的学习要求，并给予鼓励、肯定以及合理的学习评价。

让学生在此过程中充分树立自信，身心都得以发展。

三、总结

体育课程以身体练习为目标，旨在中小学生健康锻炼以及成长，由于不同学生的身体素质、性格特征、运动能力存在差异，在教育中分层教学的实施不可或缺，使得所有学生都能在课堂上实现自身的充足发展，积极主动参与课堂实践活动当中，健康快乐地成长。

参考文献

[1]陈加广. 浅谈分层教学在小学体育教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 15（11）：186.

[2]张芳丽. 探究分层教学法在小学体育中的运用[J]. 新课程导学（七年级上旬）， 2017：30.

[3]张普秀. 试论游戏教学法在小学体育教学中的有效应用[J]. 新课程导学（七年级上旬）， 2017：77.