立德树人下高中音乐审美教育研究

黄雪茹

摘 要：高中音乐教育是审美教育的重要舞台，要坚持立德树人的根本任务来开展审美教育活动，做到：第一把立德树人的根本任务融入到高中音乐审美教育的指导思想中，使之统领高中音乐审美教育;第二是高中音乐审美教育活动要精心设计，突出新时代立德树人的内在要求;第三是立德树人根本任务要贯穿在高中音乐审美教育的始终，发挥出应有作用;第四是以立德树人来引领高中音乐审美教育的创新，使审美教育活动再上一个台阶。

关键词：立德树人;高中音乐;审美教育

审美教育是高中音乐教学的重点与难点，历来让音乐教师头疼。笔者认为，在立德树人这一根本任务下，高中音乐审美教育可以从指导思想、教学设计、渗透拓展、创新驱动等四方面对此进行研究，以期使音乐教学更能符合新时代发展的要求，符合教育发展的规律。

一、以立德树人来指导高中音乐审美教育

立德树人作为新时代教育的主线与根本任务，其本质是促进学生全面发展，培养符合社会建设需要的人才。在这一根本任务下，高中音乐审美教育要把审美能力培养与立德树人内涵进行有效的统一，彰显立德树人对高中音乐审美教育的指导意义与价值。从高中音乐审美教育的目标来看，高中音乐通过音乐教学、音乐活动来培养高中学生的审美能力，形成与语文、美术等学科相一致的审美思维，促进学生美育的发展。这种审美思维与立德树人下的培养目标是完全一致的，立德树人的目标在于通过正面积极的教育来引导人、感化人、激励人，进而实现塑造人、改变人、发展人的目标。高中音乐审美教育是通过音乐作品来熏陶人、感化人，进而实现审美视角下的塑造人、发展人。

如在民歌中《高亢的西北腔》中，无论是“花儿”还是“信天游”，其所抒发的都是对西北地区的民族风情，是直抒胸臆的美学表达。在“信天游”中，《黄土高坡》是传唱度较高的一首西北民歌，也是学生正面了解西北民族风情的美学教育题材。从审美教育来看，旋律高亢昂扬，风格刚劲豪迈，能从正面引导学生领略西北人民改造自然、积极向上的热情，激发了学生对生活的热情，促进了学生在歌曲欣赏与学习中对祖国文化的热爱之情。而这正是立德树人指导下的音乐审美教育，通过正面积极的影响来激发学生的审美热情，实现以歌育人的目标。

二、以立德树人来设计高中音乐审美教育

立德树人这一根本任务，还要融入到教学设计与教学过程中，才能使之更好地发挥指导作用。一方面，高中音乐审美教育的主线为以音乐来熏陶人、改造人、发展人，在形式中突出音乐教育或音乐教学的作用，但在本质上还是立德树人的具体化过程。另一方面，高中音乐审美教育设计需要立德树人。立德树人根本任务的提出，是新时代的显著特征，也是新时代教育改革的出发点与归宿。只有立足于立德树人，才能使高中音乐审美教育符合新时代发展的要求，彰显音乐发展的时代性。而以立德树人来精心设计高中音乐审美教育，既要立足于信息技术的充分运用来更新审美教育手段，组织形式多样的审美教育方式，又要使音乐审美教育突出时代审美发展内涵与审美需要，才能使高中音乐审美教育具有可操作性。

在江南民歌《对鸟》的授课过程中，笔者就坚持在立德树人下通过选曲的更改——如选用青年歌手霍尊的演唱版本、唱法唱腔的细分、视频资料的运用等，把新时代的元素融入到审美教育中，并以此来融合立德树人目标。在实际教学中，利益这种与时俱进的设计思想与设计理念，学生接受度较高，完全达到了审美教育的目标。

三、以立德树人来贯穿高中音乐审美教育

从高中音乐审美教育的过程中，其主要依托于音乐课堂教学。而从音乐教学的角度来看，音乐教学要实现基本的育人目标，就要把立德树人贯穿到整个教学过程，实现教学过程与立德树人的有机融合。这种融合表现在三个方面：其一是教学内容与立德树人的融合。教学内容不仅仅包括了教材内容，更包括了教师在备课过程中的加工，都必须与立德树人相融合，才能使立德树人贯穿教学过程。其二是教学手段与立德树人的融合。教学手段是教学内容的外在表现，其只有与教学内容相一致，并与立德树人相融合，才能保障审美教育的目标得以实现。其三是教学作品与立德树人的融合。音乐作品的解读可以是多样的，但其根本的指向应当是立德树人，是学生全面发展的最终归宿。

无论是《高亢的西北腔》中“信天游”的豪迈奔放，还是江南民歌《对鸟》的婉转呢喃，在教学过程中其审美教育都指向了学生的美育发展。通过学生对不同地区、不同风格、不同民情的歌曲欣赏，不仅可以从中欣赏到多元的文化品味及风土人情，更重要的是学生在接受过程中对自我的审美改造过程，对促进学生美育的发展有着不可替代的作用。

四、以立德树人来创新高中音乐审美教育

创新高中音乐审美教育，也是立德树人根本任务的内在要求。一方面，要完成塑造人、改变人、发展人的目标，用传统的音乐审美教育方式显然是行不通的，因为信息技术发展过于迅猛，高中学生对新事物的接受程度远超其他阶段的人。因而，创新高中音乐审美教育，是立德树人任务落地到人的发展要求。另一方面，对于高中音乐审美教育而言，无论是教学观念、教学手段、教学方法、课堂组织上，还是教学互动、教学反馈上，如果不跟上时代的发展，立德树人这一根本任务就水中月、镜中花。从这两方面来看，以立德树人创新高中音乐审美教育是势在必行的事情。

而創新高中音乐审美教育，可以从创新教育教学形式入手，如通过翻转课堂与信息技术的运用，引导学生自觉走上讲台，成为音乐审美教育的主体，从而直观面对音乐审美教育。当然还可以通过创新课堂教学，将课内课外音乐审美教育活动连为一体。如笔者尝试过，将教学内容与学校合唱训练、歌唱比赛等课外音乐审美教育活动进行联系，形成课内课外互补的审美教育模式。除此之外，对音乐作品的改编、创造等都是高中音乐审美教育创新的手段，只要紧紧围绕着立德树人这一前提与任务，通过创新来实现高中音乐审美教育受到学生欢迎，并进一步影响学生实现自我改造的过程，都是有效的探索与研究。

综上所述，立德树人下高中音乐审美教育要从立德树人的视角来研究、探索高中音乐审美教育，通过指导作用发挥、教学设计安排、贯穿教学始终、创新方式手段等，使立德树人的内涵更好地与高中音乐审美教育融合起来，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]钱丹娜.探讨审美教育中高中音乐欣赏教学技巧[J].课程教育研究，2018（28）：198-199.

（作者单位：广东省河源市紫金县中山高级中学）