浅析小学篮球体育教学必要性与开展策略思考

许伟明

摘要：篮球运动在当下的体育教学中得到了广大学生们的欢迎，因此在小学体育教学中开展篮球运动，能够充分调动学生们的兴趣，从而锻炼学生们的体能素质。本文从当下小学篮球体育教学的现状进行分析，进而论述其教学的必要性，并对相关教学策略予以深入探究。

关键词：小学体育;篮球运动;教学策略

篮球作为世界性的三大球类之一，也是我国体育教育中的重要课程。小学阶段的学生正处于身心成长的起始时期，合理的展开篮球体育教学，不仅能够增强学生的身体素质，还能够磨炼学生的意志，使良性竞争的观念影响学生的进取心理，从而塑造学生的思想道德品质。对此小学体育教师应结合学生的成长特点，设计更符合教育需求的篮球教学形式，激发学生的运动天赋与体育兴趣。

一、小学篮球体育教学的现状

（一）教学目标不明确

当下的小学篮球体育教学中，其教学内容相对宽泛，教学目标仍停留在提升学生身体素质方面，而未作出技巧性的教学。篮球作为一项运动，其作用不仅局限于提升身体素质，更重要的在于激发学生的运动兴趣。传统的教学方式过于死板，使小学篮球体育教学丧失其应有的娱乐性，学生本应在篮球教学中所体验的乐趣消失不见，且小学阶段的体育意识也未在学生心中形成，这样的教学方法无疑是“形式主义”的，缺乏当代素质教育应有的内涵。体育教学应作为学生的放松时间，为学生提供解压、娱乐的运动课程，但沦为形式主义的篮球课，却无形之中带给学生运动方面的压力，这对于学生的身心发育是非常不利的。

（二）教学方法单一

就当下阶段的篮球课程教学方式而言，传统的讲解法与示范法是一直沿用的体育教学方法。部分学校受客观条件的限制，能拨给体育教学使用的经费并不多，在球类器材的设置上也有待提升。另外，传统的体育教学方法对学生的兴趣发展产生压制作用，教师往往通过示范性的动作来作出指导，而学生在这种指导下并不能够完全理解体育教学的意义，且缺乏实践演练的教学是毫无作用的。因此，单一的教学方法会导致学生在接触篮球运动的过程中产生抵触心理，变得不愿意尝试体育运动，也就无从获得兴趣。从教学现状上说，枯燥、乏味等形容词本不应该属于体育课程，但基于不科学的教学方式上，教育者能够发现其课程内容的趣味性已经大打折扣。若长期缺乏新型教学方法的引入，那么必然会对学生的素质教育形成体育方面的缺失。

二、小学篮球体育教学的必要性

（一）锻炼小学生的体能素质

篮球运动能够使人的肌肉参与活动，在锻炼体能素质上能够起到显著的作用。篮球运动与田径运动有所不同，之所以在小学体育教学中引入球类运动，正是为了弥补田径运动所缺失的优势。球类运动不仅对学生的肌肉力量进行锻炼，同时在运动过程中，能够增强学生的身体协调性与灵活性。如篮球训练中的传球、跑位等，都是对学生身体灵活性的考验，看似短距离的运动其实能够消耗大量的体能，学生在运动中不断突破自我，强化心肺功能，能够使自身的耐力得以显著提升。

（二）培养小学生的心理意志

小学生所处的成长时期，不仅是大脑发育的黄金时期，也是体能素质提升的关键阶段。在此成长过程中，学生各方面的能力提升都是跳跃性的，学生的学习能力与好奇心较强，且运动天赋最为明显。通过篮球教学的开展，能够使学生在短时间内的信息处理能力与肢体协调能力充分配合，如传球过程中的假动作，都考验着学生在瞬间内的思维活跃度。在篮球竞技中的团队战术与动作默契，无不考验着学生之间的合作能力，由此可以看出小学篮球体育教学能够培养学生的软实力，其中包括心理素质与思维能力，以及不服输的意志与瞬间的爆发力，这对于学生的良好性格养成是具有积极意义的。

三、小学篮球体育教学的有效策略

（一）游戏化教学

体育作为一门压力教学的课程，应为学生提供一个放松的场所，游戏是小学生所处阶段放松身心的最佳方式，也是弱化体育教学教育形式的优化途径。基于传统的体育教学模式之上，学生的兴趣已被大大削弱，故利用游戏化的教学形式，在体育课程中设计适宜的游戏项目，能够重新激发学生的运动乐趣。教师可通过游戏的引导，使学生逐渐对篮球运动产生熟悉感，拉近学生与运动项目之间的距离，感受篮球体育课程的魅力，使学生享受于体育活动，也热爱体育活动。如“音乐传球”，可播放一些欢快的音乐，让学生根据音乐的节奏进行传球，使学生能够寓教于乐，在体育课程中放松自我，减轻学习的压力感。

（二）对抗式教学

篮球运动是一项竞技式的运动，团队与团队之间的对抗能够有效激发学生的良性竞争意识，从而形成积极的心态与坚韧的意志。竞争作为一项强大的动力，能够提升学生的运动热情，并在竞争中学会团队合作。教师应基于小学生成长阶段的心理特征，合理利用竞争对抗的方式，设计相关友谊类的比赛，提高学生的参与度，尤其是对于体能素质较差的学生，以这样的方式实现全员运动，能够满足小学阶段的体育教学需要。或是以班级之间的竞技，或是以年级之间的比拼，都可以提升学生的参与兴致。在训练的过程中，教师应积极关注学生的动态，在规则或是运动技巧方面作出相应的指导，并适当的采取奖励措施，以鼓舞学生的参与热情。

（三）合作式教学

小学阶段的篮球体育教学不应过多的教授篮球技巧，而要以培养兴趣为主，提升学生的学习乐趣，使学生收获快乐，并享受于运动中。受年龄方面的限制，小学阶段的篮球运动更重视培养学生的团队合作精神，篮球运动的魅力也在于群体合作，团队之间的默契配合能够加深学生的友谊。如班级对抗赛中，应使合作意识大于竞争意识，秉持着“友谊第一，比赛第二”的原则，使學生们在竞技的过程中更重视良性竞争意识，通过默契配合完成控球、运球、传球等动作，而不是个人带球抢篮板，忽视其他同学的参与感受。篮球活动小组与学习小组有所区别，其团队更加注重交流与协作，运动的魅力通过团队的合作能够充分的展现出来。另外，教师也可在体育课程中模拟比赛场景，将学生分为几个小团体彼此切磋，以提升篮球体育课程的教学水平，构建当代小学教育的优质体育课堂。

四、结束语

随着我国新课程改革的深入推进，素质化教育更重视对学生体能方面的训练，强化素质教育更应从基础体育课程做起。传统的体育课程以田径类项目为主，使学生的基础身体素质得以锻炼，但基于对肢体协调性的教学要求，篮球运动更符合当代体育教学的标准。为此，将篮球运动引入小学体育课程中，能够有效激发学生的运动兴趣，通过团队的竞技还能够培养学生的合作意识与沟通能力。体育教育不应仅满足于对学生体能素质的锻炼，基于竞技类体育项目的优势，篮球运动更能深入发掘学生的潜力与智力，并培养学生的坚毅品质。同时，教师应对小学体育课堂的建设进行不断的教学研究，为我国素质教育的建设与进步作出贡献。

参考文献：

[1]邱益智.小学校园篮球特色校体育教育资源配置研究[J].当代体育科技，2019，9 （15）：102+104.

[2]董鑫.小学篮球体育教学必要性与开展策略思考[J].中国农村教育，2019 （05）：98.

[3]罗高明.游戏教学法在小学体育篮球教学中的运用探析[J].新课程研究（中旬刊），2019 （02）：82-83.

[4]李函.核心素养背景下小学低年级篮球教学模式的探究[J].运动，2019 （01）：122-123.

[5]张振，李立枫.信息技术在小学篮球教学中的有效应用研究[J].中国教育技术装备，2018 （13）：34-35.

[6]李剑雄.多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用研究[J].当代体育科技，2017，7 （15）：134-135.