公共图书馆儿童早期阅读服务基本理论问题探讨

马小燕

摘 要：在高度信息化的知识型社会，早期阅读对儿童成长的重要性受到越来越多的家长和教育工作者的重视。公共图书馆在儿童早期阅读服务中担任着重要的角色，要充分发挥公共图书馆对儿童早期阅读服务，有效开展高质量的儿童阅读活动，切实提高儿童阅读质量，我们图书馆人肩负着重要的责任和使命。为此，在公共图书馆儿童早期阅读服务中我们做出了细致的指导工作。

关键词：公共图书馆 儿童早期阅读 服务

早期阅读被称为“终身学习的基础，是基础教育的灵魂”。《幼儿园教育指导方针（试行）》明确将幼儿阅读纳入语言教育目标体系。提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和字符的兴趣，用书画等方式激发幼儿对读、写的兴趣，培养幼儿的阅读和写作技能。”早期阅读注重培养儿童的阅读能力。国内外许多研究表明，3-8岁是儿童阅读能力发展的关键时期，是儿童养成“爱读书、会读书、能读书”的良好习惯的重要时期。同时，也可以使儿童形成自我阅读的能力，和良好的阅读习惯。众所周知，儿童阅读不同于成人阅读。由于儿童不知道阅读或很少阅读，他们的阅读在很大程度上需要成人的直接指导和参与。而公共图书馆对儿童早期阅读服务起着至关重要的作用，对儿童早期阅读也具有关键的指导作用和意义。

一、儿童家庭早期阅读的现状

1.儿童图书总量丰富，但内容片面化

我们曾对幼儿园中大班近100个儿童进行了调查，调查表明，儿童的图书拥有量十分充足。在调查对象中拥有50本以上的图书占20%，拥有20—40本的图书的占70%，10%的儿童有十本以上图书。而在图书内容的選择上家长首选的是所谓开放智力和知识类的，尤其是大班儿童家长，他们中的65%把购书识字、数学类图书放在首位。儿童们喜欢动画书。父母为儿童买书时，目的很明确，他们认为书籍是发展儿童智力的工具，而很少考虑儿童的兴趣和书籍的其他功能。

2.儿童们的阅读环境不好，父母不能经常伴随儿童进入图书馆阅读

通过调查发现，尽管儿童们有很多书，但他们通常没有固定的书架和单独的阅读区。超过60%的儿童没有固定书架。可见，儿童阅读环境普遍较差。据调查，52%的家长每天花在儿童身上的时间不超过15分钟，55%的家长不指导儿童阅读。35%的人陪同儿童阅读并提供一些指导，而只有7%的人在阅读。公共图书馆的环境有利于儿童视野的开拓，有利于刺激他们对知识的渴求，父母可以经常带儿童来公共图书馆，从而满足儿童的阅读需求。

3.儿童阅读习惯差，要重视培养儿童正确的阅读行为

在访谈中常听到家长抱怨“一本书又涂得乱七八糟”“书扔得满地都是”。但是，绝大多数家长只是停留在抱怨上，他们对儿童的阅读行为并不在意，不会刻意培养和指导，家长更关心的是儿童对书的喜欢程度。另一方面，儿童爱“听”家长讲故事，不喜欢自己“阅读”故事，因而每天缠着家长讲故事，能够自己一页一页热真仔细翻看的仅占调查总数的5%。许多家长经常购买新书以引起儿童对书的兴趣，忽视对儿童阅读技能的指导和阅读习惯的培养。为儿童早期阅读树立良好的阅读习惯是阅读得以有效进行的根本，在公共图书馆阅读，环境的不同、氛围的影响，可以改变儿童不良的阅读习惯。

4.早读教育等同于扫盲教育

调查发现，87%的儿童在3至5岁时开始学习阅读。这些儿童把早期阅读教育视为一种识字教育，缺乏阅读兴趣和习惯。

二、公共图书馆早期阅读教育的策略

1.重视儿童阅读兴趣的培养

启迪和激发兴趣是图书馆早期阅读教育的首要任务。兴趣是最好的老师，阅读兴趣的培养不能只局限于书籍，儿童经常去郊游、去博物馆、图书馆等参观都有利于儿童的交流进步。另外，尽量让儿童获得阅读成功的体验。如果一个儿童在阅读时能产生“这是我自己学会的”“我真聪明”这样的愉悦情绪，就必然会对阅读产生浓厚的兴趣。

2.为儿童选择合适的书籍

研究发现，阅读能力强的儿童与读物的选择有较高的相关。因此，需要根据儿童的年龄特点有针对性地选择合适的读物。给小班儿童选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面色彩鲜艳的图书，同时要装订牢固，纸张较厚，便于儿童反复翻阅。中班儿童的读物，可选情节不太复杂的故事书。故事内容应贴近儿童生活，具有教育意义，人物善恶分明，以动物故事为主，画面生动活泼，背景不过分复杂。大班儿童可以选择一些知识故事来满足他们的探究心理，这有利于他们语言表达能力、观察能力和思维能力的进一步发展。

3.为儿童创设良好的阅读环境

这里的阅读环境包括两个方面：一是物质环境。应该为儿童创造一个相对独立、安静和舒适的阅读环境。如果你在家里为儿童选择一个光线充足的房间或角落，在上面放一张桌子和一个垫子，给儿童一种舒适的感觉，儿童就会在那里安静地看书。二是指精神环境。要为儿童营造一种乐于阅读、善于阅读的氛围，以自己的阅读行为去带动影响儿童的阅读，图书馆就是最好的阅读环境。

4.教给儿童一些必要的阅读技能

教儿童一些必要的阅读技巧。阅读技能包括感知图片和单词的能力，理解和陈述语言的能力，从左到右、从上到下的阅读能力，以及逐页阅读的习惯。这些技能和习惯的形成是一个长期的过程，既不要过分苛求，也不能完全忽视。

5.帮助儿童理解阅读材料，鼓励儿童多提问

儿童的思维带有明显的直觉形象性，这就要求在指导儿童阅读时要及时帮助儿童理解作品。可设置一些悬念，鼓励儿童提出问题，在理解作品的基础上，启发儿童大胆想象，促使儿童主动阅读、主动思考，主动探索。

6.与儿童一起制作图书

利用破损的读书和儿童一起剪下各种图案，拼成图画，共同创编故事、儿歌。根据儿童的想象和语言表述，及时地记录，整理成文，装订成册。既培养了儿童的语言表达能力，让儿童充分体验成功的快乐，发展创造性思维，又增强了儿童的阅读兴趣。

在指导儿童阅读的过程中，成人通过大量图文并茂的故事书，帮助儿童从口语向书面语过渡，培养儿童的思维能力、想象能力、创造能力、语言表达能力，增强儿童的自信心，锻炼儿童的交际能力。在这个过程中，帮助儿童养成良好的阅读习惯和强烈的阅读兴趣。让他们学会阅读，享受生活中的阅读，从而提升阅读兴趣和阅读水平。